线 线 封 封 密 密 2019年小学毕业班教学质量评估测试独自一人去过很多大城市游玩儿，一天看完三本小说……可是，他说的并不语文模拟试题（1）
真实。
一、汉语拼音（5分） 11、下列词语搭配完全正确的一组是：（ ）（1分）
1、读拼音写词语（2分）
A 深沉的微笑 战斗时候 端正态度 炮火剧烈 Sōng xiè xīng wàng zhuó yuè qián chéng B 深沉的雷声 战役年代 端正目的 竞赛激烈 2.下列“一”或“啊”读音完全正确的一组是（ ）（1分） C 深沉的哀悼 战争年代 端正作风 光线强烈 A 第一 一切 B 清啊 亮啊 D 深沉的夜晚 战役时候 端正思想 疼痛猛烈 C 一次 一回 D 好啊 险啊
四、句子（16分 ）
3、在城运会上，下列代表队如果按音序排列顺序入场，先后顺序应该是怎12、根据诗句填空（4分）
样的呢？请你排一排。（2分分）
①《竹石》一诗中，诗人 咏诵了立根破岩中的劲竹，含蓄地表上海 云南 北京 南京 湖北 福建 西安 达了自己 的高尚情操。其中“咬”字极为有力，二、汉字（每空0.5分，共6分） 充分表现了劲竹的
4.“望而却步”的“却”，用音序查字法，先查大写字母 ，再查音节 。②如读了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。.故事发生的时间是： “却”在字典中的解释有：①去，掉；②后退；③退却，拒绝；“望而却步”地点是： 谁送谁 被送的人中的“却”应选第 种。（1.5分） 要去哪里 5、给下列的形近字组词 （3分）
这首诗写的是什么 誉（ ） 眷（ ） 誊（ ）
销（ ） 峭（ ） 哨（ ） 表达诗人怎样的情感 6、、按要求用下面的字组词（2分） 12、根据例句意思填空（2.5分）：
(1)根据字音组词。“便”—①biàn( ) ②piàn——( ) ①那芦苇一根根直立着, 。 (2)根据字义组词。“易”—①好的，不难( )②和气——( ) ②满地各色的落叶，像 。 三、词语（ 8分）
③柔软的草地，像 。
7、下列词语中，感情色彩完全相同的一组是：（ ）（1分）
④地震无情，人有情。爱是冬天里的一缕阳光，使玉树灾区人民悲凉的A 大义凛然 帮凶 骄傲 心感受到了温暖。爱是 ，使灾区人B 揠苗助长 勇敢 狠毒 民 。
C 可歌可泣 正直 谦虚
13、判断下面的句子修辞手法，并任选一种修辞手法写句子。（4分） 8.给下面各题选择正确的答案，把答案的序号填括号里。（1分） ①天空中的星星快活地眨着眼睛。（ ）
（1）下面这些词语，搭配正确一组是（ ）
②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有①改进错误 ②改善生活 ③改良家乡 ④维持清洁
再开的时候。（ ）
（2）下面词语中，有些词语感情色彩与别的不同，这个词语是（ ） ③圆形围屋或土楼是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居吗？是的。①光明磊落 ②大公无私 ③大义凛然 ④夸夸其谈 （ ）
9、表示“看”的意思的字很多，请按词填写。（3.5分）
④难道三发绿色信号弹没有升上天空吗？（ ） 一（ ）如故 走马（ ）花 面面相（ ）管中（ ）豹 ⑤维吾尔族人民在巴掌大的院子里搭起了葡萄架。（ ） 耳闻目（ ） （ ）尘莫及 （ ）死如归 我选择的修辞手法是（ ）。
10、选择恰当的成语，填入句子里。（2分）
仿写句子： 五光十色 五颜六色 滔滔不绝 夸夸其谈
14、按要求完成下面习题。（每小题1分，共6分） ①走进花园，郁金香开得正盛， 的花朵在阳光下显得格外艳⑴、请在下列语句的横线上填上恰当的关联词语。
丽。
你的脑袋很灵活， 不认真学习， 得不到好成绩。 ②大厅里摆放着各种各样的工艺品， ，琳琅满目。 ⑵、这是伟大的奇观。
③爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是 。
改为肯定： ④新来的同学维多喜欢 。他说自己一个人曾经扑灭多场大火，
⑶、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
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改双重否定句： ⑷、温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”（温迪和“我“之外的人）
改为转述句： ⑸、找出下面短文中的错误，用修改符号修改。 “怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”
⑹、坐在自家买的舒适的汽车里，奶奶乐呵呵地说：“如今我们的生活真是 ！（填歇后语） 五、口语交际 （4分）
马上就要期末考试了，一向成绩优秀的小东突然患病需要住院两周，好朋友小方前去探望，面对病床上焦躁不安的小东和床边忧心忡忡的小东妈妈，小方安慰小东后又安慰小东的妈妈说： （所填话不能超过25个字） 六、阅读（ 32分）
《三峡之秋》
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。这些树,生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般,坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色，而那累累的果实，正在由青变黄,渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候,它们开始散发出一种清香,使三峡充满了成热的秋天气息。
早晨，透明的露水闪耀，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒了一层洁白的霜，清晰而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光,绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。
中午,群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了；像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，峡里早升起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早,而去得特别迟。于是,在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛，沉沉然睡，只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光,和黄昏连在一起；而不知在什么时候,它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，直泻到江面，像一道道瀑布，凌空飞降；又像-匹匹素锦，从山上挂起。这一天，正是中秋。 1.在文中找出一对反义词和一对近义词。（2分） 反义词:( )―（ ）。近义词: ( )―（ ）
2、三峡里“黄昏来得特别早,而去得特别迟”的原因是: ；“连月亮也上来得很迟很迟”的原因是。 。（2分） 3、第4自然段重点显示了三峡 时的特点： 第5、6自然段先写 ，重点写 ，突出三峡的 特点。（4分）
4、作者是按 来描写景色变化的，请你在文中用“ ”画出体现这一顺序的词语。（2.5分）
5、用“～～”画出文中一个既有比喻又有拟人修辞手法的句子。（2分）
6全文表达了作者赞美 ； 热爱 的思想感情。(2分)
⒎描写长江及三峡壮雨景色古诗有不少，你熊默写一首吗?试一试。（3分）
（二）《两小儿辩日》
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以为日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出时远,而日中时近也。[来源:ZXXK]
一儿曰:“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为(wéi wèi )远者小而近者大乎？”
一儿日:“日初出沧(chāng cāng)沧凉凉。及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎” ¨
孔子不能决也。两小儿笑日:“孰(shú sú)为汝( rǔ nǚ )多知( zhī zhì )乎?”
l.给文中加点的字选择正确的读音。（2.5分） ⒉先解释带点的字的意思，,再翻译句子的意思。（11分） （1)我以为日始出时去人近，而日中时远也。去： ．
句子的意思 。 （2）此不为远者小而近者大乎？为： 句子的意思:
(3)孔子不能决也。决： 句子的意思: （4）两小儿笑日:“孰为汝多知乎?” 孰： 汝： 知： 句字的意思: 3.这篇文言文中，两小儿因 而辩斗，孔子 。表现两小儿的什么精神和孔子的什么态度？（ 3分 ）
七、作文（30分）
学了《一个出色的老师》一课，我们知道弥足珍贵的手表丢失了，可以重新找回，可一旦公德心丢了，想再找回，可就难了。“公德心”时常被我
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们挂在嘴边，可真正能成为一个有公德心的好公民，却不是一件易事，难就律难在它的“小”，小到有时让人将它忽视。俯身拾起路上的纸屑，举手之劳，学却能为环境增添一抹亮色；公交车上为身边的老幼让出座位，小事一桩，却”能为他人的心灵送去些许温暖；公共场合降低自己音量，并非难事，却能让“大家享受片刻安静……也许，只因一个小小的举动，我们的生活就会更美好。算请以“公德”为话题，选择生活中一件与“公德”有关的事，自拟题目写一学篇作文。 ”语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选和择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有“裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的书技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过学几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的”不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复各阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可科以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增目强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到，学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 其 相宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明应清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，传学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官授一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”者和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特称别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一为些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 “ 博唐士宋”或，更这早与之当前今，“针博对士“”经含学义”已“经第3页/共8页
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