我发明了……
一、课前调控：
师：上课，小朋友们好！ 生：大朋友好！（声音很疲惫，精神很涣散） 师：怎么了？累哦吗？能坚持下去吗？ 生：不累。（声音响亮）能坚持的。 师：那好，我们上课了。 二、进入学习。
师：昨天看了大家设计的机器人，你们的设计呀，让我大开眼界。（学生很骄傲的样子，有的露出满意的微笑，有的充满着自信。）
今天，我带了一群未来发明家的照片，想认识他们吗？将来你们要跟他们一起做研究发明。不过，在看照片之前，我想知道在你们心中的发明家是怎样的呢？ 生1：戴着高度近视眼镜。 生2：有个很会想问题的脑袋。 生3：脑袋很发达。
生4：穿着一身白大衣，衣服上很多口袋，口袋里装着很多工具，还会有螺丝钉…… 生5：为别人着想的。
师：对，说得好，他们有颗为别人着想的心，发明的东西是为了别人服务的。 板书：发明家
发达的脑袋 造福人类 ……
师：好，谁要看看他们的照片。 生：我！（很踊跃）
师：在看了照片后不能交谈，不能说话，只是思考，可以做到吗？ 生：能！
学生争着要上来看看未来发明家的照片。“照片”是一面镜子，镜子放在文件夹里，每个学生单独上来照镜子，从镜子上看到的就是自己的样子。
学生上台看，边看边笑，看完就捂着嘴巴笑，会到座位上也是忍不住笑意。还不时用眼睛看看其他同学的反应。 生依次看完了。 ……
师：你们看到了什么？ 生：我自己。（学生情绪很高涨，声音很响亮。）
师：对，你们就是未来的发明家。那你想发明了什么东西去造福人类呢？ 生思考……
师：生活中，人类、动物、植物，甚至地球、海洋都存在注射需要解决的问题，那么我们发明一些东西什么能给予他们帮助呢？例如：我们人类，不同人群有不同的需要，小孩、老人、病人、警察……又例如：我们的生活，环境卫生方面、医疗方面、交通……等等。 学生继续思考……
师：谁能说说你要发明的东西？
生1：清洁现在清洁汽车没办法清洁到的小巷和死角。 生2：帮助老人家把食物弄软的筷子， 生3：多功能的枪。
生4：给病人用的枕头。 ……
三、指导写作。
师：如果要你把你的发明写出来，你会告诉别人什么？ 生：它的名字。 生：它的功能。 生：它的用途。 生：它的设计结构。 ……
板书：名字
设计原因 用途 外形 四：写作。
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