欣赏下面中外美术作品： 东汉《铜奔马》 构思巧妙，给人以传神的料，为学生美感，是享誉中外的青铜的感性认识提供必戈雅《1808年5月3日夜起义雕塑杰作。 者被枪杀》。 《1808年5月3日夜起义要的知识展示《铜奔马》 和《1808者被枪杀》，作品描述的基础。 年5月3日夜起义者被枪杀》 的是法国侵略者的杀人罪 图片。 行，歌颂了起义者英勇无以讨论、交流、质疑的结合各自的民族文化传统畏的精神。 进行讨论和比较分析，尝试解通过欣赏作品，可以理解方式进一释其不同的审美意蕴和文化价作品的内容和主题，发掘步深入探值。 提出问题请学生思考： 作品的深层意蕴，表达个索研究不人对作品的看法。 同类型的我们再欣赏任何一幅作品学生以组为单位，自主欣美术作品，时候，作品的艺术表现形式，赏已准备好的一些作品。培养学生绘画语言与作品的内在深层意如：潘鹤《艰苦岁月》、自主学习、蕴有什么样的关系呢？ 维米尔《倒牛奶的女佣》、合作学习教师总结：通过对这些作品齐白石《荷花鸽子》、董的能力，使的分析我们可以看出，无论古希文《开国大典》、毕加学生在赏今中外，任何形式的艺术作品索《格尔尼卡》、米勒《拾析中得到都是表现形式，艺术语言和内穗者》等。 在意蕴的有机完美和谐的统一，这样才能使作品更加突出感悟，引导学生体会艺术形象体现画家的情感并成为一幅经典之作。 所蕴涵的生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。 小结 优秀的美术作品，它借助特 定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 拓展 1、扩大美术欣赏领域和视野， 关注生活所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。 2、选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。 将学生的感受逐步引向理性思考，让学生用文字表述自己的感受，进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。 教学反思：
第二单元 纹样与生活
第一课 了解纹样
学习领域：设计·应用
教材分析：
纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。 教学目标：
知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流
评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。
教学难点：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。 教学设计：
重点：纹样的构图形式和组织形式。
难点：区分不同纹样的构图形式和组织形式。 教学时数： 1课时 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 1、出示一张写实的图片与纹样图片，欣赏图片。思考创设情境，引导学生比较不同，总结并归纳纹样回答问题。 的定义。 2、播放一组生活用品的图片。 教师引导学生欣赏，设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？ 发展阶段 一、纹样在生活中的运用 学生欣赏、思展示大量导入课题。 教师播放课件展示一组生活中运用纹考，举例说明纹纹样图片，样的图片，引导学生：早在远古时代，样在生活中的拓宽学生我们的祖先就已经将纹样运用于生活运用，如服装、视野，让学中了。请大家欣赏这些图片，思考并家具、杯盘、建生充分认回答问题：我们的生活中在哪些地方筑等。学生回识到纹样会见到纹样？ 答：植物纹样、在日常生教师展示相应的图片后提问：这些纹动物纹样、人物活中应用样如何按照不同的题材进行划分？ 二、纹样的色彩搭配形式 纹样、风景纹的广泛。 样、几何纹样培养学生归纳的能力。 教师展示一组纹样图片，引导学生观等。 察分析纹样色彩搭配的关系。 问题一：这幅纹样设计中用到了哪些学生分析体会培养学生色彩？有什么特点？ 纹样色彩搭配的观察能问题二：这些纹样属于哪种色彩搭的特点及其所力和运用配？（从同一色相、类似色相、对比蕴涵的情感，并色彩的能色相搭配三种方法中选择）教师补充： 归纳纹样色彩力。以贴近纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多搭配的三种形生活的实样而统一，以少套色创造出丰富的多式。 例引导学套色效果为原则。配色时既要有整体指出纹样色彩生带着一统一的主色调，又要有变化丰富的细搭配的方法。 节。 种愉悦的心情来完成学习活动。 深入阶段 三、纹样的构图及组织形式 学生通过小组培养学生1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会讨论、分析、交与人协作、
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