日出（公开课）2010年3月31
教学目标：
（1）.情感态度与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。 （2）.过程与方法目标：通过欣赏《大峡谷组曲》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。
（3）.知识与技能目标：了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景 教学重点：聆听音乐时充分发挥自己的想像 教学难点：标题性作品的特点 教学用具：音响 教前分析：
启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这两首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。 教学过程： 一、
组织教学
检查教具等 二、导入课
师：听一段音乐片段，（——日出的主题音乐。）谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什么？ 三、新课教学
师：同学们说的很好。刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。 1、背景资料
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。（并附有图片说明）
2、《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。
3、师：课本中选的是第一乐章《日出》，它是E大调，6/4拍子，小行板，三部曲式，有
较长的引子和尾声。 音乐是如何来表现大峡谷日出景象呢？师：到时候请同学们要边听边想象。
1、 唱主旋律
师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。打开课本第九页。（不听。直接跟唱） 来一句句的跟唱。边唱边划拍。再完整一遍结束。
2、 师：完整欣赏一遍作品。同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什
么景象？（壮观、美丽） 师总结：同学们刚才讲得都非常好。下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？
3、 分段欣赏
师：下面来分段欣赏。首先欣赏的是引子部分。要注意听出现的每一种突出的乐器是什么？ 1、 引子（先将引子部分完整听一遍）
师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么?为什么会有这样的感受或想法？ 启发
师： a.速度是怎样的？（比较慢的）
b.力度?：比较轻的。 c. 旋律：流畅、飘逸
师：那么，音乐在表现大峡谷的什么景象？（宁静、空旷）用什么乐器？——长笛
d.在这宁静、空旷的大峡谷中我们仿佛有没有看到什么听到什么？——听到鸟叫声。用什么乐器来模拟鸟叫声——（长笛）？
师启发：同学们有没听出来那发出低低的声音的乐器不断反复地奏出上
行的音阶，（师压低嗓子唱——12345671 ）是什么乐器？——单簧管。
为什么单簧管不断反复地奏出缓缓上行的音阶它在表现什么？师：速度
还慢慢的。是大峡谷日出还是大峡谷其他景象？——日出
e.这时候的日出是什么样的？日出悄悄地从地平线上升起。为什么能感受
日出刚刚才从地平线上升起？——力度?：比较轻的。师：日出悄悄地从地平线上升起。 师总结：这里是单簧管不断反复地奏出一段旋律来描绘事物的变化
1、 师：下面听第一部分。
师说：单簧管的演奏始终陪伴着，那么这部分音乐就叫——伴奏音乐。除了用伴奏音乐来表现日出的变化还能用什么来表现呢？
师：请同学们来听这段音乐。边听边思考：这部分音乐给你什么样的感受？为什么？主题音乐总共演奏了几遍？两遍。有什么不同？ 旋律：流畅、抒情、优美
师问：这么优美的主题旋律总共演奏了几遍？两遍。音色有什么共同特点？——柔和。有什么不同？什么乐器？——先由英国管，长笛
师：主题音乐由英国管，长笛奏出，后面变化的主题音乐重复还由英国管和长笛相继奏出。这里又出现重复的问题，而且还有变化。 它在表现什么？——渐渐升起的不断变化日出。
英国管柔和的音色来表现大峡谷什么景象？——大峡谷日出的美。 看投影：2
师生小总结：同学们有没有感觉到音乐从引子到第一部分乐器都是独奏还是乐队合奏？——独奏
师：接下来听这部分音乐是独奏还是合奏？独奏与合奏有什么不同？
下面我们来听一下这部分音乐。思考：这部分音乐是什么变了？——是力度、速度、旋律、音乐情绪都变了。
音乐力度：变强了。 （提醒音乐在那个部分进入再现部、尾声） ① ② ③ ④
为什么音乐力度变强了？——因为这部分音乐使用的乐器是独奏还是乐队合奏？ 所以音乐旋律：明亮而富有朝气
独奏与合奏有什么不同？（合奏音乐塑造形象：强烈了）
也就是这时候的大峡谷日出变得怎样了？——闪烁着光芒没有？——这时候的大峡谷日出已经闪烁着光芒了。
⑤ 音乐情绪： 活跃，而且富有欢欣的情绪。为什么音乐情绪会欢悦？
因为这时我们似乎看到怎样的大峡谷日出？——那光芒万丈的骄阳已经升到天际。一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。 师：最后音乐在辉煌的音响中结束。
下面请一位同学上来画大峡谷日出变化过程给他画出来。
师总结：这是一部游记音乐同时它也是一首描写性音乐，通过这两节课的欣赏我们知道音乐不仅能传递感情而且还能表现大自然的景象。 布置作业：预习《给未来一片绿色》 下课
课后反思：
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