4、如图所示，规格完全相同的滑轮组用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组，分别
提起重为G1、G2两个物体，比较它们的省力情况和机械效率（不计摩擦），下列说法中正确的是（ ）
A、若G1=G2，则F1＜F2，甲的机械效率较高 B、若G1=G2，则F1＞F2，乙的机械效率较高 C、若G1＜G2，则F1＞F2，甲的机械效率较高 D、若G1＜G2，则F1＜F2，乙的机械效率较高
5．如图1所示，体积为1×10﹣3m3，材料相同的两个金属球，分别连接在弹
簧的一端，弹簧的另一端固定在容器的底部．第一个装置内是水，弹簧对球向上的弹力为69N，第二个装置内是某种液体，弹簧对球向上弹力为71N，则该种液体的密度为 _kg/m3．（g取10N/kg） 6、一只灯泡的灯丝断了重新搭上后，发光比原来亮，这是因为灯丝的长度______ ，部分灯丝的横截面积____ __，灯丝的电阻比原来___ ___。 7、某物理兴趣小组的同学设计了如图3甲所示的实验装置，在橡皮塞中紧密地插入一根细玻璃管，将此橡皮塞盖紧在装满水的玻璃瓶瓶口，玻璃瓶沿水平方向的截面为如图乙所示的椭圆．当用力沿如图所示方向挤压装满水的玻璃瓶时，会看到细玻璃管内的水面明显上升．在这里，同学们利用细玻璃管内水面的变化将玻璃瓶的微小形变“放大”了．请你再列举两个用到这种“放大”方法来观察物理现象的实验或用到这种方法来工作的仪器，并简要说明“放大方法： 。
8、小凯同学现有如下器材：一个电源（两极间电压保持不变，但电压数值未知），一个定值电阻
R0，一个待测电阻Rx，一个电压表（最大量程大于电源电压），一个单刀双掷开关，导线若干，他用这些器材测Rx的阻值，方法如下：
（a）按如图10电路连接好了实物图。
（b）将开关接触点1时，测出R0两端的电压为U0,则Ix=I0=；
(c) 将开关接触点2时，测出Rx两端的电压为Ux，则Rx=；
（1）请你观察电路图和分析小凯的实验步骤，看一看有没有缺陷，
若有，请你帮他指出： 。
（2）用原有器材，请把你设计的实验电路图画在方框内，并写出
你的实验步骤。
步骤：（a） 。 （b） 。 （c）
9、滑板运动已经成为都市青年最流行、最持久的时尚运动。一块滑板是由板面、滑板支架（滑板桥）和四只滑板轮等部分组成，总质量约为5kg，如图11所示。其中板面是由一块质量约为4kg，体积约为5×10－3m3的复合材料组成。求： （1）组成板面的复合材料密度。
（2）若每个滑板轮与水平地面的接触面积为2×10－4m2，当一个质量为45kg的学生站在滑板上时，
滑板对水平地面的压强。 (取g=10N/kg)
二、课程标准（每题2分，共10分）
1. 物理课程内容标准由 和 两部分内容组成。
2. 课程资源概括来说包括：文本课程资源 、 、多媒体教学资源和 。 3、义务教育物理课程旨在提高全体学生的（ ）
A. 科学素养 B.知识储备 C.道德品质 D. 探究能力 4、下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是 （ ）
A、独立操作 B、认识 C、理解 D、了解
5、科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是 （ ） A、机械能 B、电和磁 C、电磁能 D、能量守恒
三、教材分析与处理（15分） （四）、教材分析与处理（15分）
请你针对“密度”的教学，写出本节的地位作用，教学重点、难点，以及在实际教学中的处理方法，并确定教学目标：（注意：教学过程要体现素质教育和新课程改革的教育思想、教学原则和教学模式）
四、教学评价（10分）
“人教版” 九年级物理第十五章第一节 《功》教学片断：
师：小华收拾碗筷、提水、买米，忙得满头大汗，物理教师爸爸却说，从物理学角度他几乎没有做功。（故事导入）
生：怎样才算“做功”？（提出问题）
师：力学是物理学的基础，它主要研究力和运动的关系，如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。举例［演示实验］ 手推一辆自行车，手对车施加一个推力，并且使车向前运动了一段距离，我们就说推力对车做了功或人对车做了功。分析以下具体的例子： 师：起重机提起货物，在此过程中起重机有没有做功？ 生：有。
师：你是怎样判断的？
生：起重机对物体施加一个向上的举力，并且使物体在力的方向上通过一段离，举力对物体做了功，或叉车对物体做了功。
师：马拉原木前进。在此过程中马有没有做功？ 生：有
师：你是怎样判断的？
生：马对原木在水平方向施加一个向前的拉力，使物体在水平的方向上通过一段距离，拉力对原木做了功，或马对原木做了功。
师：综上分析，你总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 生：两个特点：一是物体必须受力；二是物体在力的方向上通过一段距离。 师：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？
生：如重物下落、汽车发动机牵引拖车、脚踢球瞬间。（学生可能举很多的例子，教师对以上例子予以肯定。）
师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
师：（例 1）起重机吊起重物后，重物静止在空中，问此时拉力是否对物体做功？ 生：没有，因为只有拉力而没有在拉力方向移动距离。 师：再问：货物重力是否做功，为什么？
生：没有，因为货物此时没有在重力方向移动距离。 师：总结归纳在什么情况下不做功？ 答：有力而无距离。
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