小学语文第四册全册第二单元教案

小学语文第四册全册第二单元教案

翠鸟 教材分析：

这篇文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”，”等待游到水面上来的小鱼”中的”等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；”翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡，”尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 教学目标：

．通过自主识字与堂讲解相结合的方式，认识”秆、绣、

赤”等11个生字。会写”翠、腹、透”等13个生字。联系上下文、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。 2．有感情地朗读文，背诵喜欢段落。

3．通过反复朗读，品析语言，积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，习得写作方法。 4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。 时安排：2时 第二单元 学情分析： 教学基本程序 教学调整 第一时

一、揭示题，初读文

．师生共写题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。

2．读文，争取读正确，读流利。 二、检查反馈，理清文脉

．出示词语。

苇秆 衬衫 念头 尽管 （点击：”尽”多音字） 疾飞 注视 荡漾 蹬开

（”疾”字提供解释，让学生通过回文选意思；联系生活实际理解”荡漾”意思。） 小巧玲珑

透亮灵活 又尖又长 鸣声清脆

2．下面老师请几位同学来读读文，其他同学做两事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）

3．指名读书，随机纠正学生的读音，把文读正确读流利。

老师相机板书总结：外形 动作

4．总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。 三、聚焦画面，彰显外形之美

１．请同学们用心再读读文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。（颜色鲜艳 小巧玲珑）

（1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里

蹦出的一个词。他到底看到了什么？

指名1－2个读，读出颜色鲜艳的感觉。（强调突出各种颜色）

（2）回扣题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。

３．换次序请学生再读，感觉如何？感受介绍事物的有序性

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 让我们再用心地读读这些句子，体会作者在介绍翠鸟时的顺序。

4．老师压缩语言，简单地介绍：”它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛像是赤褐色的。”学生反复对比朗读，感受原文表达的具体生动，及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情。 师：这么可爱的翠鸟你喜欢吗？通过朗读传达出这份感觉。

５．指名读”小巧玲珑”的句子。 ６．引读

（1）细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与文中句子正好可以对应起来，我们先来试一下，好吗？老师来问，你们