第十一课时 《蒙古小夜曲》
教学目标：
1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。 3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。 4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。
重点难点：
1、学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。 2、认识四种打击乐器，听辨音色。 3、用歌声和打击乐器参与表现歌曲。
教具准备：《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。
教学过程：
一、组织教学，导入新课。
师：同学们，老师在琴上弹一串小音符，发挥你的想象力，想象一下，它像我们生活中的什么情景？
（教师刮奏下行音阶） 生：像滑滑梯，还像下楼梯。
师：现在，老师请你把你的凳子当做滑梯，伴随着老师的演奏，咱们一起来表演一下，好不好？但有一点，千万别让你的滑梯发出声音来。准备——听音乐！
（教师再次刮奏下行音阶，学生参与表演。）
师：好，别动！接着再听一段旋律，听听它又像我们生活中的什么情境？把你想到的跟随老师的演奏表现出来，好不好？
（学生随乐慢慢起来）
师：老师弹得越来越高，越来越慢，说明我在干什么？ 生：爬山。 二、熟悉歌曲旋律。
1、初听旋律，并画出旋律线。
师：对，音乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶。现在，老师放一段乐曲，在听的时候，老师会将乐曲的旋律线画出来，请同学们伸出右手，跟老师一起画，好吗？ 师：像什么？(旋律山) 2、律动表现旋律。
师：请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。 (带领学生随乐做律动)
师：让我们再听一遍乐曲，用动作将它表现出来。 3、模唱旋律。
（1）用lü模仿牧羊女的笛声。 （2）用lu模仿牧马大叔的马头琴声。 4、视唱旋律。
教师做柯尔文手势，引导学生唱歌谱并逐句做渐强与渐弱处理。
教学反思：
把握歌曲的意境美是教师熟悉教材的基础，也是学生有情演唱的基础。在教唱《蒙古小夜曲》时，以讲故事的形式，边讲边唱边奏，启发学生更好的理解歌曲的意境；教唱歌曲时，让学生边唱边想像，边唱边用打击乐器（包括自制的）伴奏，表现歌曲意境。没想到，我用这种走到学生中间，边讲故事边唱歌边奏打击乐器的形式，在很大程度上吸引和感染了学生，收到了意想不到的效果。学生们都听得很投入，兴致盎然。在平时的教学中，录音范唱的效果固然好，但在教学中教师走到学生中间边讲边唱边奏的这种声情并茂、以情带声的范唱却更能拉近师生之间的距离，学生也因此可以看清教师演唱的口型及表情，增强其演唱的信心。在进行拍读节奏和按节奏读歌词这两个环节时，我给学生出示的都是歌谱，而不是节奏普，这对于二年级学生而言，真的是太不容易了。在按节奏拍读歌词这一环节中，一开始，学生很卖力气地大声朗读，全然不讲究美感。我说：“你们这样子讲故事，人家爱听吗?”学生会心地笑了。于是我引导他们有感情、轻声高声位地朗读歌词，并在尾句“p”与“pp”处做了渐弱处理,草原夜晚宁静、深沉一下子就在学生的朗读声中体现出来了。等到学生视唱歌词时，我既没弹琴，也没做任何提示，学生就已经处理得很好了。
第十二课时 《蒙古小夜曲》
教学目标：
1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏，体验探索与创造的愉悦。
3、能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。
重点难点：
1、了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。 2、用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁）
教学过程：
一、魔法师的袋子——认识四种打击乐器。 1、听一听。
师：今天，老师借来了魔法师的袋子，请同学们仔细听，这是什么乐器在响？它的声音像什么？
（依次让学生听辨蛙鸣筒、串铃、三角铁、舞板等乐器的音色，并认识其形状，掌握其不同的演奏方法） 2、敲一敲。
师：你能用你身边的东西模仿这些声音吗？
（鼓励学生用自己手里的自制乐器模仿上述乐器的声音） 二、学唱歌曲《蒙古小夜曲》。 1、创设情境，故事导入。
师：在一望无际的蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包??牧羊姑娘穿着洁白的衣裙，挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上??太阳快下山了，牧羊姑娘敲打着竹棒，呼唤小羊赶快回家。
（教师边击舞板边唱第一乐句。）
师：小羊儿跟着妈妈跑过来，还洒下了一路的铃铛声。 （教师边摇串铃边唱第二乐句。）
师：天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌。 （教师边奏蛙鸣筒边唱第三乐句。）
师：这时候，牧羊姑娘也为小羊点燃了一盏灯，并且告诉小羊说。 （教师边轻轻敲击三角铁，边唱第四乐句，并减弱。） 2、讲故事——按节奏读歌词。
师：让我们把这么美的故事讲给大家听吧。
（指导学生轻声高声位且有感情地按节奏朗读歌词，并按节奏拍手，注意每句的渐强与减弱） 3、唱歌词。 （1）听录音范唱。
师：听一听牧羊姑娘是怎样用歌声来讲述这个美丽的故事的。 （听录音范唱） （2）分角色演唱歌曲：
师：让我们也用歌声来唱这美丽的故事吧。
（将学生分成四组，每组学唱一句，并按节奏拍手为歌曲伴奏） （3）学生有表情地接龙演唱歌曲。 （4）学生齐唱歌曲。
（5）为歌曲伴奏：将学生分成四组，分别是牧羊姑娘组、小羊组、青蛙组、灯火组，依次用舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁或自制打击乐器为歌曲伴奏。 三、小结，下课。
师：今天我们学唱的这首歌名是什么？ （《蒙古小夜曲》） 师：谁知道“夜曲”指什么？ （学生自由回答）
教学反思：
把握歌曲的意境美是教师熟悉教材的基础，也是学生有情演唱的基础。在教唱《蒙古小夜曲》时，以讲故事的形式，边讲边唱边奏，启发学生更好的理解歌曲的意境；教唱歌曲时，让学生边唱边想像，边唱边用打击乐器（包括自制的）伴奏，表现歌曲意境。
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