《鸟的天堂》教案设计
时间： 2014 年 9月 日 班级：402
科目： 语文 授课教师：梁惠宜 课时： 2 【教学目标】 1、知识与技能： 1理解“伸、堆、颤动、应接不暇”等词的意思。 ○2通过有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力。 ○2、过程与方法： 1认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。 ○ 3、情感态度与价值观： 2使学生在阅读过程中能充分发表自己的见解，提高整体语文素养。○ 感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意 识。 【教学重点】从不同角度感受 “鸟的天堂”的奇特与美丽，增强保护生态环境的意识。 【教学难点】理解课文最后一句中两个“鸟的天堂”的不同含义。 【教学过程】 第一课时 一、课题导入，激发兴趣 1.著名作家巴金先生是四川成都人，他已于2005年离开了我们，生前他曾写下许多优秀的作品，今天我们就来学习他写于20世纪30年代的一篇文章。（鸟的天堂） 2.“天堂”是什么意思，给你什么样的感觉？ 3.就让我们带着这份对美好的向往，跟随作者巴金先生去游览“鸟的天堂”吧！请大家自由轻声朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，边读边想：鸟的天堂给你留下怎样的印象？（板书：巢、暇、梢） 二、初读课文，理清文章结构 1.齐读生字词，重点区分易错字。 2.读了课文，鸟的天堂给你留下怎样的印象？ 3.巴金两次去那里分别看到了什么？（榕树、鸟儿） 4.第二次去鸟的天堂后，他发出怎样的感叹？（那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）读了这句话你发现了什么？请快速浏览课文，说说它们分别指的是什么？ 三、细致研读，展开想象 1.看来随着巴金先生初游鸟的天堂，同学们已经有了自己的感悟。我们继续随着作者去看看天堂里的鸟是怎样生活的吧！找一找，看看哪些自然段是写鸟的，你的眼前出现了怎样的场景？ 2.你们的想象真丰富，作者的文字已经化为你们头脑中欢乐热闹的场面，你们精彩的发言已经把我带到那独木成林的榕树前，我仿佛看到数万只小鸟在盘旋飞翔，而这些鸟品种多样，颜色各异，飞起来真是蔚为壮观！同学们请带着这种心中的欢乐感受读读这两段文字吧！（12、13段） 3.多么快乐的鸟儿，多么壮观的场景啊！让我们和作者一起由衷地感叹——“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 第二课时 四、重点探究：鸟的天堂 1.我们接下来就尽心地研读作者写榕树的部分，探究一下为什么这里的鸟儿那么多、那么快乐。请自由轻声读课文，想想鸟儿究竟生活在怎样的环境中。 2.小组合作讨论： ①为什么这棵大榕树能吸引那么多鸟儿？这些鸟儿能生活得那么快乐呢？（空间足、枝干多、生命力旺盛、安全、食物足、空气清新......） ②你从哪个地方看出树很大？（卧） ③发散性思考：还有别的原因么？（鸟粪滋养大树，大树供养鸟儿） 3.配乐，诵读7、8自然段。 4.展开想象：在这样和谐的环境中，我们清楚地听到那只画眉鸟站在枝头上兴奋地叫着，想象它可能唱些什么呢？（春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在美丽的榕树里，这里有绿叶呀，这里有虫子，春天就在这样的天堂里......） 5.小结：在这样的生态环境中，难怪作者会被群鸟的欢乐歌声所感染，情不自禁地说——“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 五、延伸拓展，引起共鸣 过渡：鸟因树乐，树因鸟美，构成一幅多么生动活泼的画卷呀！20世纪30年代巴金由衷地发出了“那------”的感叹，今天，我们不禁要问：“那鸟的天堂还是鸟的天堂吗？” 1.出示百鸟归巢图 2.课外资料补充：鸟的天堂保护 3.发问：鸟的天堂依旧要归功于谁？（人们的环保意识和行为） 4.总结：在这个辽阔的地球上，像鸟的天堂这样的古榕树还有很多，这都是因为人与自然和谐相处使它们生机勃勃。同学们，让我们来爱护身边的环境，让生态指数常青，让生命之歌常响，让鸟的天堂永演绎着生生不息的故事，让我们去创造更多的人间天堂! 六、板书设计： 大 一次 黄昏 一株榕树 茂盛 （静态） 生机勃勃 赞美 留恋 鸟的天堂 二次 早晨 鸟儿 数量多 （动态） 种类多 自由、快活 【课后反思】 【教师点评】
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