人教版PEP五年级英语上册Unit2教案资料

课题 课型 Unit2 My week PartA Let’s spell 主备人 王耀培 备课时间 课时 5 一、课程标准 1. 在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问； 2. 根据听到的词句识别和指认所学单词； 3. 语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。 二、教材解析 学生在四年级已经学习了元音字母在单音节、开音节单词中的读音。本册第一单元学习了字母-y在单词中的读音。本课时将学习字母组合-ee在单词中的发音，通过听音和辨音练习，学生能建立初步音形联系，帮助他们记忆单词和朗读单词。 三、目标预设 1. 借助图片和录音，通过听读操练，能正确听辨、认读带有字母组合-ee/-ea的单词。 2. 体会-ee/-ea在单词中的发音，并能根据录音，读出并选择出正确的单词。 3. 根据提示，规范书写单词和句子。 四、重难点预设 1. 短元音/?/和长元音/i:/的比较和辨析。 2. 能完成拼读、听写的任务，初步接触构词法，发现简单的构词规律。 五、评价设计 1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词(检测目标1的达成情况) 。 2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号(检测目标2的达成情况) 。 3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子(检测目标3的达成情况) 。 六、教学设计 第 5 课时 教学环节 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 导入和热身 字母操 教学预设 说唱上一单元的歌谣 复习带有-y的单词，体会-y的发音，适当听写带有-y 的单词。 Let’s spell. 1. Read, listen and chant. (1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and read them out loudly. 用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后将例词写黑板上。 二、呈现新课 (Presentation) feet tea read meet eat (2) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词。 (3) 学生自读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包含长元音/i:/。 (4) 简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/?/音，口形扁平。 挑几个学生试着发这个音。 2. Listen, repeat and circle. (1) 学生自读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。 (2) 播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。 三、趣味操练 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。 3. Listen, write and say. 观察图片，然后播放教学录音，根据录音内容完成句子并读一读，最后选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。 (Practice) Listen, find and write. Teacher says some words, students listen and find the words, then make a whole sentence. 四、小结 (Summary) 教师准备一些词卡，贴在黑板上，或发给每个小组，听教师读出单词，迅速找出这个词汇，最后拼成一句话，读出来，看一看有没有不规范的地方。 教师可以选择几组学生展示，以便发现问题。 Choose some groups to show. 五、作业设计 1. 听录音，跟读单词。 2. 拼读今天所学单词。 六、板书设计 Unit 2 Let’s spell ee feet meet beef ea tea read eat 七、课前预习作业 1. 熟读Unit1 A Read, listen and chant部分例词，复习字母y的发音。 2. 听Unit2 A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍。 八、课后拓展作业 读一读，选出每组单词划线部分读音不同的一项。 1. ( ) A. repeat B. meet C. hen 2. ( ) A. bed B. see C. meat 3. ( ) A. tea B. get C. teach 4. ( ) A. bread B. head C. eat 5. ( ) A. eat B. desk C. pen 九：课后反思 课题 课型 Unit2 My week Part B Read and write C Story time 主备人 王耀培 备课时间 课时 6 一、课程标准 1. 能借助图片、录像、手势听懂简单的话语或录音材料。 2. 能借助图片读懂简单的小故事，正确朗读所学故事。 3. 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。 二、教材解析 本课时是阅读课，学生将通过对文本的理解，巩固本单元所学习关于星期和周末活动的词汇及句型。文本中提出科学安排活动和时间的人文性建议，教师在学习文本过程中，应有意识地渗透。写的内容是模仿范例，在情景中填空，可在写之前先让学生会说，了解在语境中的适当用法，再仿写。 Story time是对本单元内容的巩固，比较有趣，如果时间不足，可以提前预习，在后半节课进行表演和展示。 三、目标预设 1. 借助图片，理解文本及文中新词的意义。 2. 借助图片和录音，能够正确朗读文本，语音语调基本正确。 3. 在小组或同伴活动中，能借助提示复述文本，能在语境中使用适切的句子，进行表达。 四、重难点预设 1. 文本中的schedule, sports，根据上下文学生应该可以理解，读音较难。 2. 对话表演，填空对于后进生来说，较难，可以进行团队合作，鼓励后进生的参与。 五、评价设计 1. 借助图片、录音，通过提问和文本后的tick or cross，检测目标1的达成； 2. 利用卡片和多媒体，听读、跟读、仿读等活动，正确朗读故事，检测目标2的达成。 3. 在4-6人小组中用进行对话和故事的表演和展示，检测目标3的达成。 六、教学设计 第 6 课时 教学环节 1. Sing a song 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 2. Brain storm: 复习本单元所学词汇，快速复习。也可以通过小组PK的形式进行。 其中可以在最后用第一单元的形容词，以便在下面引入Robin。 1. Read and write. (1) 简单介绍阅读材料。 T: Do you remember Robin? T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. He is very strict. 复习第一单元Robin的课文。 出示图片，引入问题: Wu Yifan is tired. What happened to him? 二、呈现新课 (Presentation) (2) 学生自读对话，回答问题1。 Wu Yifan have on Fridays. (3) 听音，再读，回答问题2-3。 Does Wu Yifan often play sports? What does he do on the weekend? (4) 播放动画，跟读并模仿。 T: Wu Yifan has PE on Friday. He is very tired. Why? Robin gives him some advice. 简单解释advice。 出示时间表，帮助学生理解schedule的意思。 (5) 全班分角色朗读，注意Robin读音的特点。 教学预设