“国培计划(2019)”信息化管理团队培训总结

参加“国培计划（2019）”信息化管理团队培训总结

岑溪市诚谏镇第二中学 梁培军

2019年9月25日-30日我受学校的指派，参加了广西“国培计划（2019）”——安信息化管理团队研修班的学习。培训是在英雄城市武汉黄陂区维纳斯国际大酒店。培训场地外面是美丽的自然风光，室内则是一个风格奢华的阔大空间，天花板上华丽的水晶吊灯，每个角度都折射出如梦似幻的斑斓彩光，就仿佛进入了一个富丽堂皇的宫殿。学习主要采取集中研修，研讨交流，成果展示等方式，帮助我们开拓视野，更新理念。三百多名学员每天进行签到。下面汇报这次参加培训的所得所思所盼：

一 第一部分 培训过程简介

本次培训是由“国培计划（2019）”——广西梧州统筹信息化管理团队培训（以下简称：国培班）国培班正式培训三天半，我们是同吃同培，内容完全一致。

1．26日上午，首先是开班典礼：参加典礼的有班主任廖克瑞老师，岑溪中学黄副校长和梧州受培老师共计三百多人多人。

与会专家出席开班典礼对参训学员表示慰问并提出严格要求。明确培训任务，严格培训纪律，确保如期完成培训任务。教学班主任廖克瑞对本次培训研修进行了“微导航”，讲解了此次的培训任务，让我们对本次研修内容和任务有了更全面的理解和认识。

开班仪式后，武汉贺龙高中向辉授作了《运用新媒体新技术构建新课堂》专题讲座，通过分享各种APP的功能来讲学，让我们的老师受益匪浅。

2．26日下午，由徐建教授授作了《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0解读》的专题讲座，对中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的变化及要求进行了深入的解读。

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3．27号上午首先武汉市第一聋哑学校校长第十八届人大代表杨晓玲《感佩师德力量，播撒幸福阳光》的专题报告，从师德师对学生有着一份与生俱来的责任；师德师对教育工作有着一份舍我其谁的担当；师德是对教育事业有着一份无怨无悔的奉献这三方面来要求教师做一个合格的“四有”好教师。

5．28日上午潘静老师作了《“互联网+”背景下的信息化教育科学研究》的专题讲座，从如何选题；如何撰写课题设计方案；如何进行文献综述；怎样选择研究方法；如何申报课题；如何展开研究；如何结题传授经验。

6．28号下午到武汉市武昌区三道街小学参观学习。听取了他们校长介绍学校的课改成功的经验，同时听取了刘老师用思维导图上的课程，受到很大的鼓舞。

7．29日上午付玉华作了《微课的设计与开发》阐述了微课创客在教学上的意义。 8、30日上午成果展示环节。由参训学员结合学习和本校情况交流美篇和经验交流。

第二部分 “能力提升工程2.0”介绍

一、什么是教师信息技术应用能力提升工程2.0

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“能力提升工程1.0”），教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中

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小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”）。

二 、目标任务

到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用以整校推进为目的的混合式研修新模式，通过示范项目以点带面，对全省中小学教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

校长信息化领导力——打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向；教师信息化教学能力——提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。促进教师跨学科教学能力提升；培训团队信息化指导能力——打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队（笔者注：可以理解为学校信息化应用指导团队）。推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。

三、能力提升工程2.0与能力提升工程1.0的比较

工程1.0 工程2.0 提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设 计、学目标 教师信息技术应用能力 法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重 难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新 背景 互联网，信息化教育 互联网+，教育信息化2.0 欢迎下载 3

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中小学校教师；关键人群（校长、管理者团队，培训团队等） 校长信息化领导能力、教师信息化教学能力（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价）、培训团队指导能力 国家示范、省市统筹，区县负责、学校自主、全员参与 实践能力导向的学习（以校本研修为主，包括区域教研、自主选学、微能力考核等） 校本应用考核（发展测评） 对象 一线教师 关键能力 教师信息技术应用能力、学科教学能力、专业发展能力 推进路径 标准引领、各省实施 培训模式 评价 自主选学、混合式研修 诊断测评、培训测评

第三部分 感想与反思

本人自2009年参加工作以来，经历了多数次培训，参加“国培”是第一次，参加由电大组织的培训更是第一次。

关于教师信息技术应用能力提升工程2.0实施的思考

能力提升工程1.0与能力提升工程2.0，我觉得关键在于人，在于人的思想，在于教师的教育观，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。因为实施的主体责任人变了，所以，实施的方法也变了。1.0的关键在教师，2.0的关键在校长。我认为：

1．对教育行政、培训机构负责人的引领尤其重要。要明确教育局为提升工程组织管理的责任主体，要成立由教育局“一把手”为组长的提升工程领导小组。科学统筹教师信息技术应用能力提升工程2.0培训和推进工作。

2．对学校校长的引领是关键。转变全区域校长的教师观念，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，明确校长是学校的第一责任人。

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3．对专家团队的引领保证质量。培训团队要做到真正的培训，明确培训团队的责任、义务和权力，提高培训团队规划方案设计、组织教研、指导校本应用、开展能力测评的能力。

4．培训团队的功能转变。在教师信息技术应用能力提升工程2.0工作结束后，应该把培训团队转化为学校信息化应用指导团队，永久长设。

结束语

培训总时短暂的，留下的是记忆，是知识。在今后时间，努力把学到的知识运用到工作中，我们有行政领导的重视，有专家的引领，通过我们的努力，精心组织，周密安排，一定能把教师信息技术应用能力提升工程2.0落到实处，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。

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