(2).教师应该如何激发和培养小学生的学习兴趣?（分数：7.50）
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解析：培养和激发小学生的学习兴趣应从以下几个方面着手： ①利用活动激发学生兴趣； ②提高教学水平，引发学生兴趣；
③引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来； ④通过积极的评价使学生的兴趣得以强化； ⑤充分利用原有兴趣的迁移。
期末考试刚刚结束，几位学生几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师心头一热，眼睛湿润了，这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失，勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那份责任。”
(1).分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。（分数：7.50）
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解析：材料中王老师的做法是值得肯定的。其可取之处在于，他试图通过“评价”来激发学生的学习动机，这符合学习动机的强化理论。从班主任工作方法的角度来看，这也是“激励法”的具体体现。王老师的做法揭示了当前学生评价普遍存在的问题，即：偏重于单一评价，只考虑学生的成绩；偏重于教师评价，学生评价完全由教师决定；偏重于定量评价，只注重名次；偏重于总结性评价，只重视结果。 (2).课程改革背景下，教师应树立什么样的评价观?（分数：7.50）
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解析：依据新课程的基本精神和基本理念，新课程背景下教师应该树立“以生为本”的评价思想观、发展性的评价目的观、“以学论教”的评价方式观、多元化的评价主体观以及多样化的评价方法观。具体来说，包括以下几个方面：
①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； ②注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； ③强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； ④强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； ⑤注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
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