要求.
审题认真不疏漏，书写端正不潦草； 独立思考不抄袭，复查细心不大意； 格式规范不马虎，计算准确不粗心； 完成及时不迟交，重视纠错不松懈. ·督查——在过程中监督每一个学习细节 1．从“学不得法”到“学而优则”
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出数学思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大摊，课后又不能及时巩固、整理，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理等一知半解，机械模仿，死记硬背，或是上课不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环.老师要及时督促学生完成学习任务，如要督促学生及时订正作业、测试中的错误.作业不能订正在原处，要重新做一遍，测试卷或讲义上的错误可在原处订正，典型的错误问题要收集到“纠错本”中. “纠错本”中的内容要经常看、反复看，必要的时候，老师要个别检查学生“纠错本”中内容掌握的情况. 2.从“好高骛远”到“脚踏实地”
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对做难题感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，陷入题海.到真
正考试的时，不是演算出错就是思路受阻.这样一来，考试成绩就不尽人意，自己还说什么“我都会做的，就是粗心” .其实不然！数学成绩是通过一道道习题做出来！扎实地做题，一步步演算，规范答题，唯有如此，才能在考试中取得好的成绩. 3．从“缺乏反思”到“自觉反思”
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，这就要求学生必须经常进行课后反思.如二次函数在闭区间上的最值问题，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成等.还有的内容是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，及时反思并查缺补漏，分化是不可避免的.这就需要老师细致的指导学生要学会主动地学习，要养成勤学好问的好习惯、自觉复习的好习惯、自觉反思自己学习行为的好习惯.
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