冀教版《小学英语》三年级下册
Lesson 5 Where？
一、整体设计思路、指导依据说明 本课是第一单元的一节新授课。
依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，学生拿小动物来回答的同时也复习了单词。然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。运用chant、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。 二、教学背景分析 1.教学内容分析：
本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 1 Animals on the Farm中的第五课，《Lesson 5 Where？》是本单元的一节新授课。在本课学生学习介词in, on, under和 box. 能运用介词词组in the box, on the box, under the box.和句型Where is...? It’s ...来表达在哪儿。鼓励学生使用所学内容进行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。
2.学习者分析：
三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。经过一、二年级的学习，他们已具有听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。 三、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）学生能用下列词表示位置关系：in, on, under以及名词box。 （2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It’s ... 2. 情感与态度目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思
维进行思考运用。
（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。 3. 学习策略目标：
（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，培养了学生的交际策略。
（2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意力集中，倾听和模仿。
（3）通过对第四部分Letters and sounds的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。
4.文化意识目标：
让学生感受中西方语言表达上的差异。
四、教学准备
教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等 五、教学方法
歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。 六、评价方式
通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。 七、教学过程及设计意图：
StepⅠ. Class Opening （4 minutes） 1.Greetings（2 minutes）
T: Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. Its name is Kitty.
Kitty: Hello, everyone! Ss: Hello, Kitty! Kitty: I’m a cat. Miss Chang is my friend. Where are your friends? Ss: It’s here.(学生拿出玩具)
T: What are they? Ss: It’s a...
T: Wow, There are many animals. We’re good friends. Let’s go to the farm, OK?
Ss：OK，Let’s go!
（设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。学生介绍他们的动物朋友的同时也是对本单元单词的复习） 2.Sing a song “Bingo”（2 minutes）
（设计意图： 轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入轻松愉快的英语学习氛围中。） StepⅡ.New Concepts（26 minutes） 1. Key words and phrase
T:(拿盒子)Look! This is a box. (出示字母卡，拼读b-o-x渗透自然拼读法。)
(拿猫放盒子里) Look at Kitty. Where is it? Ss: It’s in the box. 引出单词并教授。
(贴图并板书)on the box 拍手Chant “on on on the box /on the desk”
(贴图并板书)in the box 拍手Chant “in in in the box / in the book”
(贴图并板书)under the box 拍手Chant “under under under the box /under the desk” 2.Key sentences
（指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat? Ss: It’s...（板书句子）Where is the cat? It’s... 并以Chant的形式读一遍板书上的句子。
（设计意图：用实物盒子和小猫玩具引出学习单词in on under，联系生活实际，再用Chant的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。） 3.Practice with the sentences.
（指幻灯图片）Where is the rabbit? Ss1:It’s...
...
(One by one练习句型) T: You can ask the next student. （幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示 in on under)
T: This is a green apple. （指黑板）There is a red apple. Where is it? It’s on the tree. (贴图)where is the cat/dog/rabbit? （指图）So beautiful! Look. In on under. 4.Practice in groups小组内练习
Now, you can practice with: in, on and under. （老师举例）For example: Where is the pencil? 5.Group presentation小组展示
A 组：用箱子和玩具展示，组长问组员答。 B 组：用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。 C 组：组长说，组员做，展示物品在哪儿。
(设计意图：各个小组有不同的口号，整齐有力，能够引起学生的注意力。表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生自信心。）
相关推荐：
loading