第三单元
1-5的认识和加减法教材简析：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 11课时
教 学 设 计
1
教师个人 空间站
第一课时
一、 二、
教学内容： 1~5的认识 教学目标：
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 三、
教学重点：1~5数的含义的理解和书写
难点：1~5数的写法 四、
教学过程：
（一）引入
出示“野生动物园”图
谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？
四人小组讨论交流
学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？
你是怎么数的？请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读 （二）感知数的形状
1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？
2
2、师生共同概括形状特征
（三）教学数的写法
1、教笔顺及写字格中的布局 2、书空笔顺 3、在书上描出 （四）巩固练习
1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？ 2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示 3、P16做一做 （五）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队 问 ：1后面是几？…… （六）游戏
这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？ （七）小结： （八）作业：
第二课时
一、教学内容： 5,6
3
二、教学目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写 2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几 三、教学重点： 认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法 难点：序数，基数的含义 四、教学过程：
一、复习
1、认读1~5
2、请学生按教师报数的顺序排列卡片
二、新授
（一） 看图听故事
出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴分水果吗？
问① 图上有哪些水果？分别是多少？
② 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？
（二） 学习“>”“<”和“=”符号
1、教学“=”（猴和桃比）
猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下
2、教学“>”（猴和香蕉比）
（1） 看图猴比谁多？也就是3 >2（板书3 >2） （2） 观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
3、教学“<”（猴和梨比）方法同2 （1）看图猴比谁少？
4
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