2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。
3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。 教学重点、难点：
使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法。 教学过程：
一、复习5以内数的组成 。 二、新知展开 1、认识加法
（1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来， 用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。 （2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解
（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3） （2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）
（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法
（1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。
（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？” （3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得数5是怎样算出来的？” （4）小组讨论再全班展示。
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（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）
三、巩固练习 1、课后做一做①② （1）说说图意。 （2）计算说算理。
（3）对比感知“加法交换律”。 2、游戏：摆手指
1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4
四、小结作业
第六课时
教学内容：减法 教学目标：
1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。
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3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计算1~5的减法。 教学过程：
一、复习
1、从5数到1。 2、填一填：
3+1=□ □+1=3 4+□=5 1+3=□ □+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=5
二、新知展开 1、认识减法。
（1）电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。（板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。 （2）读算式：3减1等于2，或3减1得2。 2、加深理解。 （1）摆小棒说算式。 （2）根据算式摆小棒。
（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法。
（1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。
（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？” （4）小组讨论再全班展示。
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（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
三、巩固练习。 1、课后做一做①② （1）说说图意。 （2）计算说算理。 （3）5-1=4 4-1=3
5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？ 2、游戏：摆手指 四、小结作业
第七课时
教学内容：减法的练习课 教学目标：
1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。 2、会熟练地口算5以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。 教学重点、难点：
学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。 教学过程：
一、复习5的组成，拍手游戏。
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