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《树之歌》教学设计
教学目标：
1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教学重点：
1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教学难点：
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。
3.自由读一读课文，指名读，齐读。 4.认读生字，读准字音。
5.填空：本课讲了（ ）种树，分别是_________________________________。 三、认读生字，了解不同树的特点
1.请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高） （3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）
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（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”，桦树生长在哪里？（耐寒守北疆）
（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）
（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香） 2.我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3.拍手、齐读小儿歌。 四、识记生字，掌握偏旁 1.识记生字。 （1）带拼音学生字。
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。 （5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”。
（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。） （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是
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“撇”，不是竖弯钩。）
（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）
（6）展示学生作业，点评优缺点。 五、及时训练，当堂达标
1.同学们读完儿歌，认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？同桌互读，开火车读，齐读。
第二课时
一、激情导入，明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树） 二、自主学习，尝试练习
1.说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 三、合作分享，反馈点拨
1.小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3.说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，向同学们说说。 4.指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
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