（三）互动合作 听 - 熏陶感染
音乐作为一门听觉艺术，创设一种以听觉为主，其他感官为辅的教学意境。教学意境。进行熏陶尤为重要。教学中，采用多种聆听歌曲形式，如：教师范唱、歌词配乐、欣赏歌曲等。适时的用音乐代替语言，使学生感受音乐的艺术美。 （四）展示交流学-感知理解
1．迁移对比，抓准节奏。就是把新授前的节奏练习迁移到歌曲中去，让学生更好的掌握歌曲中的节奏。
2．理解旋律，读准歌词。就是采用多种形式配乐按节奏朗读歌词。
3．以琴带唱，多层训练。采用轻声集体演唱、小组、个人等演唱形式，循序渐进的进行训练。
4．跟随录音，正确演唱。就是按正确的演唱速度，歌曲情绪随录音演唱 （五）巩固扩展：演-抒发表达
在低年级的音乐教学中，音乐与律动，音乐与舞蹈的结合，有利于音乐教学完成，提高学习兴趣，锻炼学生表演能力。在这一环节充分给学生表演的空间让学生根据歌词、旋律自由表演，这样他们的表情、动作都能自觉主动、真情流露。 （六）全课小结 （七）下课：
学生伴着音乐愉快地走出教室。
第三课时
表演《蜗牛与黄鹂鸟》
（一）课前准备：组织教学。
1. 随《蜗牛与黄鹂鸟》进入教室座好，随老师做动作，用身体动作来感受歌曲欢快的情绪 2．发声练习，
3.节奏练习，师简笔画苹果树，以摘苹果的形式学习节奏。搭桥铺路，为学习歌曲做铺垫。 （二）情境导入：（熟悉旋律）
师：“老师给你带来了两个小动物，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。请你听一听老师弹得是哪一个？请用你的动作告诉老师，如果是蜗牛就请你学蜗牛爬，如果是黄鹂鸟就请你学小鸟飞。”
a 师用铜管在低音区慢速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生随着旋律学蜗牛缓慢的爬行） b师用木琴在高音区快速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》生随着旋律学着黄鹂鸟灵活的飞舞。 师：“同学们听得非常好，下面我们来比一比谁的耳朵最灵？” 师不断地变换高低音区弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生不断地变换角色表演 （三）互动合作 初听歌曲
师：“请同学听完、看完后告诉老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放《蜗牛与黄鹂鸟》flash形式的MTV。（将歌词挡住，让生只通过听歌曲、看画面来回答问题。）
师：“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中老师指着歌词，提示学生歌曲的反复路线，防止唱错。 学唱歌曲
师：“我们来试唱一下”师慢速弹琴，生跟唱。个别唱不好的地方采用听唱法学习。如：第二
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段开头或是结尾处的换气……，根据学唱情况而定。个别处纠正完之后，再完整复唱一遍。 （四）展示交流 1．蜗牛：
a．“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。 你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。
b．“蜗牛从春天一直爬到秋天，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈对蜗牛的看法么？”启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。
c．“你在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃的时候呢？比如有的同学学习钢琴，刚开始既枯燥又难听太累了，不知猴年马月才能弹出好听的曲子来，还是算了吧。”生答。“如果有请你想一想蜗牛你就不会放弃了，如果没有请你引以为戒，当以后你遇到困难或是问题想要放弃时请你唱唱这首歌想一想蜗牛你就有信心和动力了！”
d．“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他一直坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。
2．大树：“我们来唱一下第一段，看看除了蜗牛以外还唱了谁”生唱回答“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。 3．黄鹂鸟：
a．“我们来唱唱第二段，看看第二段都唱得谁？”生唱回答。 b．“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”
启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……。
“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较，认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬，所以讥笑蜗牛。那你在生活和学习中有象黄鹂鸟那样用自己的长处去取笑别人的短处呢？”生答。
“你也有短处，如果别人用他的长处来嘲笑你的短处，那你的心里一定不舒服。以后我们要多学习别人的长处，多检讨自己的短处，就不会犯黄鹂鸟的错误了。”
下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。 4．蜗牛：
“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用坚定的语气把结尾唱出来。 5．声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。 （五）巩固扩展：
“请同学们自由组合，分角色进行表演。”放三遍歌曲的时间让学生进行练习。
请1～2组上前表演，全体为他们演唱，师弹琴伴奏。对于表演出色的给与掌声鼓励。 （六）全课小结
“蜗牛最后吃没吃到葡萄呢？”生答。
“这时当他再次遇到黄鹂鸟时，他们又会说些什么呢？请你回去好好想一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》。” （七）下课：
随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。
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板书设计：
教学反思：
课 时 备 课
课题：第 四 课教学内容：
快 乐 的 舞 蹈 / 57
12 累计课时： 18 表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《哈里啰》 聆听《加沃特舞曲》、《霍拉舞曲》 编创与活动 教学目的要求：
1．通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。
2．能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3．能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。 教学重难点：
1．感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2．调动学生参与的积极性教学方法：音乐动感教学法 教具学具准备：
录音机、录音带、电子琴、挂图、打击乐器、课件 教学过程：
第一课时
表演《假如幸福的话拍拍手吧》
一、组织教学：师生问好。
二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1．反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。
2．教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。
3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。 4．在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。 三、集体舞基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。 基本舞步：横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿势准备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。蹱趾跳步：双手叉腰立正姿势准备。
第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。 第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。
第一段：第1、2小节：左脚起，-拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。
第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。
第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，第二拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。 第6、7小节：动作同第5小节。
第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍拍两下手。第二段：动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。第三段：弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。
第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体180度。
第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。
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第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。
第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。第四段：弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。
第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。
第3、4小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自己原来的位置，停两步，握两下手。 第5、6、7小节：做蹱趾跳步。
第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍握两下手。注意：在每一乐句的弱起小节处停止行走，然后在强拍处准确起步。 四、课堂小结
第二课时
表演《哈里啰》
一、组织教学：
学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。） 二、节奏游戏：
放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示课件）
1．课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？
2．师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。
3．师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×（出示课件） 4．节奏练习× × ×××(慢慢地走走) ①打着拍子说“慢慢地走走”。 ②学生用“da”读一读。
5．老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音？
①老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。 ②这种节奏在音乐中是这样表示的××× ③孩子们用“da”读一读 6．节奏接龙练习：
①读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀” ） ②分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。 ③学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。
④老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习） 三、学习歌曲：
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