人教部编版八年级语文下册第一单元写作《学写仿写》教学设计

人教部编版八年级语文下册第一单元写作《学写仿写》教学设计

《学习仿写》教学设计

【设计思想】

一直以来，写作都是中学语文教学一个很重要的部分，写作的成绩在中高考中占了相当大的比重，可以说得作文者得天下，写作能力的培养非常重要。然而在教学实践中，尽管教师投入的精力大，时间长，但收效甚微。许多中学生畏惧写作，缺乏写作的自信心,谈“文”色难。怎样才能消除学生的畏惧心理，提起写作兴趣，就成了设计这节课的初衷。 美国科学家富兰克林谈起自己学习写作时曾特别强调反复仿写古今中外名篇精粹的作用，这给我们一个很好的启示：要写好文章固然少不了一定的天赋，但更重要的还是要有一种行之有效的、正确的练习方法。南宋著名理学家朱熹也曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”看来，模仿(仿写)是学习写作的一个行之有效的方法。基于以上理解，加之对初中部编语文教材和学习迁移理论的研究和学习，本课设计提出在作文练习中学习仿写经典名篇中的句、段以至篇章，以此为基础，稳扎稳打，同时强调仿写中要有创新的元素，用仿写经典打通一条通向作文成功的捷径。

在设计这节课时，结合平时的教学，主要从以下四个方

面考虑：

首先，学生往往觉得缺乏写作素材，本课要先通过品味名篇佳句来激发学生的生活经验，唤醒学生的生活经历，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感，解决“无米下锅”的问题。

第二，教给学生行之有效的习作方法。针对初中生的作文现状，提出“以人为本，以学定教”的教学原则，引导学生对写人叙事类经典文章进行仿写，让学生学会用常见的表达方式、修辞、艺术手法等来表情达意。

第三，引导学生从仿写句、段以至整篇，循序渐进让学生逐步消除写作的畏惧心理。

第四，要使学生认识到创新是作文仿写与借鉴的终极目的。实现创新，通过模仿经典的句、段、篇，鼓励学生写作时，力图表现自己文章的个性，写出独具创意的文章。 【学情分析】

初中生对写作大多存有畏难情绪，缺乏素材，不知从何入手，积累阅读都比较欠缺，在这种情况下，因材施教，根据学情定教学就显得尤为关键。 【创意说明】

这是一节写作课，教学应以学生自主、合作、探究的方式为主，从学过的经典作品入手，以教师引导、点拨为辅，教学过程中先让学生读、默、背诵，再通过感悟、品味，体味经典的绝妙之处，然后总结仿写的方法。教学过程由学过的知识来搭建另一个学习的平台，循序渐进地开展教学。在感悟品味中充分发挥多媒体辅助教学的功能，打开学生思维，打消学生的畏难心理。通过练习，教学生善于模仿，学会留心观察生活，充分调动生活经验，能通过具体的方法恰到好处地表达自我，以引起写作的兴趣。 【教学目标】

1、在教师的引导下，学生采用合作探究的方式重温经典篇目。

2、小结仿写的方法，并在实践中练习采用多种方法来表达自我。

3、学会在作文中调动自己的生活体验，有创意的表达。 【教学重难点】

教学重点：重温经典篇目，小结仿写的方法，尝试在写作实践中采用多种方法来表达自己的内心感受。

教学难点：学会有创意的表达。

【教学方法】

1、朗读法； 2、品析法； 3、合作探究法。 【课时安排】

一课时。 【教学过程】

一、直接导入

同学们，我们每个人呀呀学语的第一个词都是从模仿大人的口型开始的，模仿让我们人类的现代化进程突飞猛进。那么对于我们头疼的写作一样可以用这种方法来征服，就让我们一起走进今天的写作课——学习仿写。（板书课题）

二、说一说 1、什么是仿写

仿写就是模仿写作。通过模仿名家的作品，按照自己的生活体验，从中得到某些启发，塑造自己的人物形象、故事情节，抒发自己的情感，表现自己的写作目的。

2、活动1：（小组合作探究完成下列问题）

总有一段文字，影响了你生命的成长；总有一个声音，温暖过你落寞的寒夜。回顾学过的课文，哪篇文章给你留下的印象最深刻，什么地方吸引了你，又是怎样写的，从中你

学到了什么方法？

①课文题目：_________ ②写的内容：__________ ③学到了仿写的方法：___________

（可能出现讨论的篇目：《春》《最后一课》《阿长与<山海经>》《济南的冬天》《昆明的雨》《散步》等等）。这个过程中要从学生情感、知识实际出发，充分尊重学生感情、世界观及个性发展，尊重其阅读体验，允许其有不同于教参的独特理解，创造平等、合作、共进的对话环境。

3、交流总结得出结论

写法的特点：以乐写哀，欲扬先抑，借景抒情，托物言志，多角度、多感官观察，描写等等… …

需要注意：

（1）句式一致（句子结构形式） （2）修辞一致 （3）表达方式一致 （4）艺术手法一致

三、写一写：实战演练