【详解】
本题考查学生对传统文化常识的了解和辨析能力。A项表述错误，《二十四节气歌》是：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。由“冬雪雪冬小大寒”一句可知，立冬之后的节气是“小雪”，“冬至”之后才是“小寒”。 6．B 【解析】 【详解】
此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。B项表述错误，《骆驼祥子》作者不是巴金，是老舍。
7．（1）C（2）①这则广告从反面入手，从具体的制作过程入手，用形象的语言来表示，前一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。
②这是一句口号，但用在移动公司的广告语上，既体现了公司服务特色，又易于人际传播！ （3）小草有生命，足下多留“青”。 【解析】 【详解】
这是一道语文综合实践活动题，考查学生对广告语的理解。第（1）题中，C项表述错误，“朋友一齐干杯，知己为我而醉”对应的产品是“酒”，不是“矿泉水”。第（2）题考查学生对广告语的赏析。“没有加进什么，不过提出水分”表明奶粉质量优，“没有加进什么”表明产品纯净，“不过提出水分”说明奶粉干燥。“沟通从心开始”中，“沟通”体现产品特点，“从心开始”说明产品之用心。据此分析赏析作答即可。第（3）题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。紧扣“爱护校园的花草”的主题拟写即可。
8．（1）造化钟神秀（2）只缘身在最高层（3）柳暗花明又一村（4）黄梅时节家家雨（5）烟笼寒水月笼沙，商女不知亡国恨。（6）落红不是无情物，化作春泥更护花。 【解析】 【详解】
本题考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“缘”“笼”“沙”都是易错
字，注意和形似字、同音字的辨析。 9．合乎题意即可 【解析】 【详解】
本题考查对名著内容及故事情节的理解能力。一方面需熟悉文学名著内容，另一方面需要对重点的故事情节及人物心理和性格有充分的理解。首先熟悉作品《骆驼祥子》，了解人物和相关情节，概括作答。如祥子在烈日和暴雨下拉车；祥子卖了骆驼换钱买了车等。 10．CE
11．一愁羁旅途中，漂泊孤苦，孤独悲凉，从“日已暮”“何处可维舟”“孤灯”“一雁”可以看出；二愁背井离乡，欲归不得，思念家乡，从“离心”“乡梦”可以看出；三愁各般愁绪萦绕心头，难以驱散，“剪不断，理还乱”的苦痛之情，从“问”“微吟”“寄”看出。（答到任意两点即可给满分） 【解析】
10．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。C项表述错误，“酒市哪从问，微吟寄短愁”诗人寻“酒市”，是想“借酒消愁”，可是“酒入愁肠化作相思泪”“借酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解浓浓思乡之情？轻轻吟唱思乡曲，寄托自己的思乡之情。因为“何处可维舟”，诗人没有找到可以靠岸的地方，所以没有买到酒，无法借酒消愁，只能吟唱思乡曲排遣思乡之情。E项表述错误，这首诗描写的景物有“孤灯”“一雁”“落叶”“寒流”，景物萧索，衬托离愁。
11．本题考查学生诗歌炼字的能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。第八句“微吟寄短愁”总括全诗，卒章显志，“短愁”二字包含了上文提到的“孤灯”“一雁”所表之情，“离心”“乡 梦”之感。“愁”应是那种萦绕心间，难以驱散、排解的愁情，是那种“剪不断、理还乱”，“却下眉头，又上心头”的愁情。据此分析作答即可。 12．D 13．D
14．（1）过了中午，（他）觉得十分饥饿，但又不敢离开。
（2）王安石把剩下的饼拿过来自己吃了，那个萧氏子很羞愧地告辞了。
15．萧氏子为自己的骄横放纵、没有良好的就餐习惯而羞愧。王安石是一个非常节俭、做事讲究原则的人。 【解析】
12．本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。A项“因”意思分别是“于是”和“凭借”；B项“意”意思分别是“料想”和“神情”；C项“方”意思分别是“才”和“正”；D项“去”意思都是“离开”。故选D。
13．这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。例句中“之”意思是“结构助词，的”。A项是“代词”；B项用法是“连接主谓，取消句子独立性”；C项是“宾语前置的标志”；D项是“结构助词，的”。故选D。
14．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。甚：十分；去：离开；食：吃。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 15．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义。结合文章内容可知，萧氏子为自己的骄横放纵、没有良好的就餐习惯而羞愧。由“公取自食之，其人愧甚而退”可以看出王安石虽贵为宰相，仍艰苦朴素，勤俭节约，不铺张浪费。 选自不详 参考译文：
王安石在担任宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏的亲生儿子到达京城，于是去拜见王安石，王安石请他一起吃饭。第二天，萧氏的儿子穿着华丽的衣服前往，以为王安石一定会准备好丰盛的食物（来款待他）。过了中午，他觉得十分饥饿，但又不敢离开。又过了很久，王安石才让他坐下。菜肴都没有准备，萧氏的儿子心里已经对王安石没有准备菜肴感到十分不满了。他们喝了几杯酒，先上了两块胡饼，再上了四份切成块的肉。一会儿就上饭了，一旁安置着菜汤罢了。萧氏的儿子很娇生惯养，不再动筷子，只吃了胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石把剩下的饼拿过来自己吃了，那个萧氏子很羞愧地告辞了。 16．（1）经过，经历 （2）河岸 （3）寻找 （4）于是 17．（1）你们这些人不能探求事物的道理。 （2）这不是木片，怎么能够被暴涨的洪水带走呢?
18．寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的标准。 【解析】
16．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“阅”意思是“经过，经历”。
17．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。尔辈：你们；物理：事物的道理；木杮：木片；岂：难道。
18．本题考查学生归纳文章主旨的能力。其实文章的主旨文中已经有所揭示，只要找出主旨句，用自己的语言描述出来即可。文中的主旨句是“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”，用自己的话概括就是：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断。由此可见：实践出真知。 选自《阅微草堂笔记》 作者：纪昀 年代：清 参考译文：
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断？ 19．①开始学琴 ②辛酸痛苦 ③放弃学琴 ④“感激”或“感谢”（评分说明：每空1分）
20．运用了比喻的修辞手法，将“母女俩”比喻成风中飘揺的“两片树叶”， 生动形象地表现了母女俩学琴路途上的艰辛。 21．BD
22．⑴为什么称为“虎妈”：“虎妈”就是那类以打骂方式教肓孩子的妈妈，而“我” 的妈妈在我学琴时也是以打骂的方式对待我。
⑵看法或感悟：这是一道幵放性试题，主要考查考生是否能辩证地分析问题。
示例1：对于现实生活中的“虎妈狼爸现象”我们应该辩证地来看。在孩子尚不能完全自觉自主时，父母监护其成长，采取一些方式促进孩子成才，是可以理解的，而且，有时候也确实是有效果的，但是要注意运用恰当的教育方式，如果使用过激的打骂的教育方式，损害其身心健康，是不可取的。
示例2：“虎妈狼爸现象”从表面上看是一个家庭教育方式是否妥当的问超，但透过表象，却发现这其实是一个社会问超，“唯分数论”、“一考定终身”等等浮躁的社会现象，也是促使父母采取极端教育方式的原因之一，所以，要想改变“虎妈狼爸现象”，需要家庭、社会一起努力。
示例3：“虎妈狼爸现象”从表面上看只是一个家庭教育方式是否妥当的问题，但从本质上看，其实是一种值得思考的文化现象。自古以来，人们都信奉“棍棒底下出孝子”，以此类推，打和骂被父母当成一种
相关推荐：
loading