三年级数学

课题：旋转、平移现象

石家庄市中山路小学 张欣欣

教学内容：冀教版《数学》三年级下册第1～4页 教学目标：

1.通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2.结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3.感知数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。 课前准备：课件、正方形彩纸、剪刀、图钉、小棍，橡皮。 教学方案： 教学环节 一、做风车 1.师生谈话，从“玩风车”开始，引出做风车活动。 师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？ 出示风车。 师：你们玩过风车吗？谁来试试？ 指名到前边玩。 2.做风车，请做风车的同学介绍一下做法，然后让学生用正方形彩纸试着做一个风车。如果学生不会，则在教师的指导下一起做。 师：想不想自己做一个风车玩？哪位同学做过？给大家介绍一下。 若有人会做，则请学生介绍后由学生自己做；若学生不会做，教师带领学生一起做。 制作风车的步骤如下： （1）先把正方形纸沿对角方向折成四个三角形。（如书中图①） （2）用剪刀分别从正方形的四角开始，沿着折线由外向内各剪开一多半的长度，剪出四片扇叶。（如书中图②） （3）各取同侧的一片扇叶依序拉到中央，把扇角一一套进图钉里。（如书中图③） （4）把图钉尖的一端固定在小棍上，风车就做好了。（如书中图④） 学生动手做风车，教师参与其中，给予个别指导。 二、旋转现象 1.玩风车。让学生将自己亲手制作的风车玩 师：做好的同学，在你的座位周围玩一玩，并请同学们认真观察一下，风车是怎样转动的。 教学预设 一玩。并提示学生认真观察风车是怎样转动的。

2.讨论风车是怎样转动的。使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的。

给学生一定的玩的时间。

师：谁来说说你的发现？ 学生可能会回答：

（1）把风车一推一拉都会转动起来。 （２）有风的时候风车会转动起来。

（3）风车在转动的时候是绕着这个中心转动的。 （4）风车可以顺时针或者逆时针转动。 ??

学生的表述只要意思对，就给予肯定。第3种说法如果没有出现，教师可启发：风车是绕着什么转动的？

3.教师说明风车的转动就是旋转。然后，让学生观察教材中的图，说出事物中的旋转现象。

师：像风车这样绕着一个中心运动，叫做旋转。生活中旋转现象很多，下面看课件请你从这些事物中找出旋转现象，并说一说是怎样旋转的。

用课件依次出示课本上的图片并结合学生讨论，演示物体的旋转。

生1：幼儿园的转椅绕着中心的轴转动是旋转. 生2：开关水龙头在旋转。 生3：杂技演员手中的盘子在旋转。 生4： 房子上的风车绕着中心轴在旋转。

生5：游乐场中的摩天轮也是绕着中心的轴在旋转。 生6：直升飞机上的大螺旋浆和尾翼上的小螺旋浆都在旋转。 学生的表述只要意思对就行。

4.鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见到过哪些旋转现象。

师：刚才我们看到了一些旋转现象，在生活中，你还见过哪些旋转现象呢？

学生可能会回答：

●吊扇、风扇转动都是旋转。 ●电扇的调节钮转动是旋转。 ●钟表上的指针转动是旋转。 ●陀螺转动是旋转。 ??

三、平移现象 1.教师谈话说明 物体的另一种运动方式是平移。然后，师生共同操作，边做边体会，并交流这些物体的运动特点，感知平移现象。交流时，只要学生说出大致意思即可。

师：看来同学们都很注意观察生活，旋转是我们生活中常见的一种物体的运动方式，你们注意过吗，除了像风车这种旋转运动，还有一些物体的运动方式叫平移，下面我们一起来做两件事情体会一下。

师：请同学们把书包平放在课桌上，从书包中抽出一本书。 教师说，学生做。

师：说一说课本是怎样运动的？ 生：课本是由里向外平着的运动。 师：课本的方向和位置又没有变化？ 生：课本的方向没有变化，位置发生变化了。

师：好，接着按老师的要求做：把课本向前推到与课桌边对齐。 教师说，学生做。

师：你能用自己的语言说说课本是怎样运动的？ 学生可能有各种说法。如： 生：课本是直着向前平移的。 生：课本是平着向前运动的。

生：课本运动时不拐弯，是直着运动的。 生：课本向一个方向平着移动。 ??

师：刚才，我们不管是从书包中抽出课本，还是把课本向前推，课本都是向一个方向平着移动的，所以，我们把课本的运动叫做平移。

教师板书：平移。

2.教师谈话，用通俗的语言说明“平移”的含义。然后，分别出示课本中的三幅图，让学生找一找平移现象。教师用课件演示。

师：“平”就是物体的方向不变，“移”就是物体的位置移动或发生变化。平移现象在生活中也很常见，下面看课件，请你找一找事物中的平移现象。

利用课件分别出示课本上的三幅图，并结合学生讨论演示平移。 生1：电梯的上下移动是平移. 生2：电梯门的开、关也是平移。 生3：滑滑梯时人的运动也是平移。 师：滑滑梯时人是怎样平移的?

生：滑滑梯时人是从上向下斜着移动的。

师：滑梯的面虽然是斜的，但运动的方向没有改变，所以滑滑梯

时人的运动也是平移运动。

生：铝合金的窗户开关（或推、拉）时是平移。

3.引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

师：同学们找出了教材中的事物的平移现象，在生活中，你还见过哪些平移现象？

学生可能会回答： ●汽车直着往前走是平移。 ●国旗上升时旗子在平移。 ●大屏幕的上升和下降都属于平移。 ??

四、课堂练习 1.练一练第1题，这是一道自主性、趣味性强，又能表现学生理解知识和创新的题目，可鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

师：刚才同学们都找到了生活中的平移和旋转现象，现在请你试着做一个平移或旋转的动作。

学生自由活动后，请几个同学表演。

师：谁愿意给大家表演一个动作？其他同学注意观察，分辨一下是哪种运动方式。

学生可能会做的动作： ●转圈 生：人在旋转。 ●走路

生：直着走属于平移。 ??

2.练一练第2题，图中的平移、旋转信息非常丰富，要给学生充分的观察、交流的空间。

师：看来大家已经可以很好地判断平移和旋转了，下面咱们就来看这两件物品，说一说，你能找到哪些平移和旋转现象？

教师用课件出示，学生边看边找图中的平移和旋转现象。 学生可能会找到：

●汽车车轮、方向盘、雨刷、车门的运动都是旋转； ●电视机柜底盘的转动、柜子门的开关是旋转现象； ●抽屉的抽拉、屏幕开关的左右移动都是平移现象； ●汽车直着往前开是平移运动； ??

3.练一练第３题，可先让同桌讨论，再全班交

师：下面我们请同学们打开课本第4页，看第3题，下列现象哪些是平移，哪些是旋转？用不同的符号表示出来。