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1.2.2 十几减9的练习课
课型 主备人 练习 孙雪梅 使用教师 修改人 教学内容： 课本11页至12页内容。 教学目标： 1.要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2. 通过多种形式的练习，渗透用多种方法解决问题，提高计算能力。 3. 培养学生与他人合作、交流的优良品质。 重点、难点： 能够用不同的方法来进行计算；培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备： 课件、口算卡片多张，看图写算式的图片。 教 学 过 程 一、新旧对比，总结算法 1．9加几练习 小朋友们，上节课我们学习了什么内容？咱们做道题好吗？ 课件出示9加几的题目，师边点边让学生口算。口算后让学生说说用什么方法算的。 2．十几减9的练习 课件出示十几减9的练习题目，让生逐一口算。 口算后让学生说说用什么方法算的；强调用“破十法”口算时应注意什么？ 3．揭示课题：今天我们再一起练习十几减9的减法。 二、多种练习，巩固算法 1.一图两式，揭示加减法间的了解。课件出示课本练习二第1题。 （1）学生自己看图，说说图意，并提出数学问题。 （2）根据数学问题列出算式，口算得数，并在书上填写。 （3）提问：仔细观察上下两个算式，你有什么发现? 如果十几减9不会，我们可以借助什么来思考？ 2.激趣练习，巩固算法 （1）课件出示课本练习二第2题，让学生用喜欢的算法帮小鸽子把信送到小房子里。 （2）打开课本动画（练习二第4题） 课件出示课本练习二第4题，让学生先说得数，再写算式。可让学生互动练习。 3.明确算理，解决问题 1 / 4
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（1）课件出示课本练习二第6题 提问：从图中你知道了什么？谁能完整的说一说? 指名列式并计算。 找生说说算法。 （2）课件出示课本练习二第8题 读题后， 让学生独立完成这题。 提问：仔细观察这两题，有什么相同的地方？ 为什么都用减法来算？ 三、自主检测，评价完善 师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。 1、自主检测 （1）看图填空： 9 ＋ 3 ＝ – 9 ＝ ＝ ＝ - ＋ （2）连线。 （3）课件出示桌子上摆的苹果，让学生看图理解，找出解决问题的方法。 2 / 4
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2．评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四．归纳小结，课外延伸 今天我们练习主要内容，还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法） 板书设计： 十几减9练习 13 - 9 ＝ （ ） 想：9＋（4 ）＝ 13 所以13 -9＝4 作业设计 基础： 1.算一算。 13－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 14－9＝ 15－9＝ 16－9＝ 2.我来连一连。 9＋6＝ 12 16－9＝ 4 9＋8＝ 15 13－9＝ 2 9＋5＝ 14 15－9＝ 7 9＋3＝ 17 11－9＝ 6 拓展提升： 做课本练习二思考题 可指导学生想一想10个男生之间有几个空？在本子上画一画，数一数。 3 / 4
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