基于超星学习通的综合英语混合式教学模式改革

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基于超星学习通的综合英语混合式教学模式改革

作者：李慈铭 崔琰

来源：《西部论丛》2019年第32期

摘 要：为了迎合社会发展的需要，近年来，高校英语专业都朝着培养复合型应用型人才的目标前进，英语教学模式已进行了一定的升级。其《综合英语》作为一项重点科目需首先进行整改。通过网络获取教学资源的模式逐渐进入到人们的视野，在超星学习通的模式下，教师跟学生通过在这个网络空间中的教学课程和教学资源进行实时互动交流，进而促进了教学模式的整改。在此就将以《综合英语》教学为例，基于超星学习通探讨混合式教学模式在英语专业课程中的实践。

关键词：超星学习通;《综合英语》;混合式教学

信息化是当今时代发展的新趋势，信息化为生产助力。在这一理念的驱动下，社会生产结构以及人们的生活方式都在发生着翻天覆地的变化。在这样的大方向下，传统教学模式必须要面临改革，将科学技术与教学相结合势在必行。混合式教学模式就是信息化教学的一种体现。它致力于借用丰富的网络教学资源辅助课堂教学，让学生在授课教师的指导和监督下自主完成线上自学和讨论，然后教师根据学生在线的学习情况调整课堂教学内容和方式，给学生更多的机会对某一问题或者现象分享观点、互相探讨。 一、《综合英语》教学中存在的矛盾和改革的必要性

《综合英语》 是高校英语专业低年级的主干课程，是一门重要的集听、说、读、写、译等为一体的综合性英语知识与技能课，其主要目的在于培养和提高学生的英语语言应用能力。 1.传统《综合英语》课程教学主要是以教师课堂讲授为主，教学内容集中在词汇讲解、语法分析、课文解析上，忽略了更深层次的文化学习和语言应用。教材上，有的单元文章的选取脱离实际生活，对听、说、读、写、译五个方面的训练也主要集中在教材的课后习题上，对学生英语综合能力的训练不足。《综合英语》课程授课内容仅限于课本，对于基础好的学生来说，这种整齐划一的教学任务对于他们过于简单，造成了时间浪费;对于基础弱的学生而言，这样的教学任务有些过难。纵观以上几个方面，传统《综合英语》课程的教学相对滞后，学生很少参与到课堂活动中来，其主体性和自主学习能力被忽略，语言学习与现实交际脱节。因此，有必要对《综合英语》课程教学模式进行改革，引进信息化技术，将在线学习和课堂教学进行有机结合，教师要针对学生个性，因材施教，从而激发学生学习兴趣，全面培养和提高学生语言综合应用能力，从而符合信息化时代对英语专业人才培养的需求。