《宝葫芦的秘密（节选）》名师教案
教学目标：
1.认识“妖、矩”等7个生字，学会“介、绍”等15个字，掌握多音字“冲”，学会“介绍、声明”等7个词语。
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气和爱幻想。 3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容创编故事，讲给同学听。 教学重点：
1.认识“妖、矩”等7个生字，学会“介、绍”等15个字，掌握多音字“冲”，学会“介绍、声明”等7个词语。
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气和爱幻想。 教学难点：
了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容创编故事，讲给同学听。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。 1.谈话交流： 大家知道宝葫芦吗？ 一起畅谈宝葫芦的神奇吧！ 预设：大家各抒己见，表达观点。 2.走近作者：
张天翼，中国当代作家。原名张元定。湖南湘乡人。著有小说《华威先生》、《包氏父子》，儿童文学《大林和小林》、《宝葫芦的秘密》等。
3.出示课题《宝葫芦的秘密（节选）》： 节选：就是其中的一部分，不是完整的。 （1）看到题目你对课文有什么了解？ （2）看到题目你对课文内容有什么猜想？ 二、认读生字
1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？
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妖 矩 乖 撵 丫 拽 冲 瘦 2.试着组词学习。 3.图文识字：妖、丫。 4.学习词语：
（1）小组学习本课的生字词,不懂的地方做上记号。 （2）小组合作完成生字的字音纠正。 （3）开火车朗读下面的词语。 （出示文本信息）
介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 向日葵 三、初读课文
（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆是一个怎样的孩子？
（二）带着问题初读课文：
（1）奶奶讲的每一个故事里都和什么有关？ （2）奶奶讲的宝葫芦的故事你听懂了吗？
（三）再一次自由默读课文，小组之间交流：谈一谈王葆为什么要得到一个宝葫芦呢？
预设：
（1）奶奶讲的故事里，宝葫芦特别神奇，一旦得到宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
（2）王葆在生活学习中经常遇到麻烦，渴望得到宝葫芦来解决。 四、内容感知
（一）再一次读文章，一起来提取本课的内容要点吧！ 预设：
（1）自我介绍。
（2）回忆奶奶讲宝葫芦的故事。 （3）幻想能够得到宝葫芦。
（二）再读课文，按着事情的发生发展提炼小标题，让我们按着这个线索概括课文主要内容吧！
预设：
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课文讲述了一个爱幻想的孩子王葆他很想得到梦寐以求的宝葫芦…… 五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。 1.课件出示： 会写的字：
介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 溜 丫 拽 福 舔 葵 瘦 罢 2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
教师指导：
（1）“矩”：右半边是“巨”，不要多写一竖。
（2）“丫”：第一笔点要写得圆，三笔之间要相互支撑。 （3）“撵”：右部分上下结构上宽下窄。
（4）“葵”：写好上下结构，中间部分的位置要观察好。 5.小组评选最美书写，教师投影展示。 六、巩固练习
打开“基础训练-《宝葫芦的秘密（节选）》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入 1.同桌互相认读生字。
妖 矩 乖 撵 丫 拽 冲 瘦 2.看拼音写词语。 预设：
规矩 介绍 丫头 撵着 福气 葵花 3.交流一下童话的特点吧！ （1）童话都是想象而来的故事。
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（2）童话的语言有夸张的特点。 （3）童话故事能吸引小朋友的目光。 （4）…… 4.谈话进课文：
再读课文，和作者一起感受童话故事的奇妙，一起走进王葆的童话世界看看这神奇的宝葫芦是怎样的神奇吧！
二、探究理解
（一）走进课文，让我们变变变，变身为王葆，向大家介绍一下你自己吧！
预设：
（1）我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
（2）我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
（二）奶奶讲故事。 1.故事里的人物： 张三、李四、王五、赵六。 2.宝葫芦里的故事：
（1）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（2）李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 （3）王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
（4）赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
3.奶奶讲的故事真的太有趣了，她是不是自己会编故事啊！咱们也来加入奶奶编故事的行列吧！
4.奶奶给王葆讲的故事，故事里的人物和宝葫芦有怎样的关系呢？ 预设：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 5.这样能带来幸福的宝葫芦，你喜欢吗？ 6.展示交流： （1）谁？
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（2）在什么地方得到了宝葫芦？ （3）宝葫芦给他带来了……
（三）变身为王葆，说一说你为什么想得到一个宝葫芦！ （四）感受童真：
1.再读一读课文，说一说王葆是一个怎样的孩子。 预设：自由表达。
2.奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 预设：淘气、顽皮、可爱。
3.我觉得王葆也是一个充满了好奇心的孩子。还特别喜欢听故事。 4.读一读奶奶撵着“我”洗脚，剪指甲的部分，感受王葆的淘气吧！ 预设：
（1）读好人物对话。 （2）读出恰当的语气。 （3）抓住人物的神态。 三、名著导读
1.猜想：你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢？你还有什么疑问吗？ 2.王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
3.同学们，你渴望得到一个像书中这样的宝葫芦吗？如果有机会你得到了它，你想做什么呢？
四、巩固练习
打开“阅读训练-《宝葫芦的秘密（节选）》”，一起来闯关吧！
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