（2）请同学们帮我们班设计一个最佳队形来参加这个活动。 要求：每班18名学生参加，每行人数相等。
（3）请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。 （4）教师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。
（5）小结列队方法。
方法1：2 2 2 2 2 2 2 2 2 方法2：3 3 3 3 3 3 方法3：6 6 6 方法4：9 9 【课堂作业】
完成教材第11页练习二中第1题。 （1）学生自己读题，弄清题意。
（2）让学生根据“平均分”概念判断“哪种分法对”，巩固对“平均分”的认识。
（3）交流。答案：（ ）（√）（ ） 【课堂小结】
提问：这节课你最大的收获是什么？小结：这节课我们认识了“平均分”这个新的数学名词。把一些物体平均分成若干份，每份分得同样多，这样的分法就叫做平均分。希望大家下去多多练习、体会。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
第1课时 平均分（1）
兴趣是最好的老师，本节课的教学设计，教师在教学时由情境入手，调动学
生的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。再让学生通过动手摆一摆、分一分、画一画等，帮助学生进行大量的感知，形成一定的表象，在头脑中初步建立等分活动与除法之间的关系，让学生体会到除法与日常生活的密切联系。
第2课时 平均分（2）
【教学内容】
教材第10页例3及“做一做”。 【教学目标】
1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
【重点难点】
在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。
【复习导入】 1.谈话导入。
同学们，上节课我们讨论了春游时分配食物的问题。大家都能积极思考，并解决问题。现在，我们来分果冻，看看又出现了什么问题。
2.出示教材第10页例3分果冻情景图。
3.提问：请同学们仔细观察画面，你获得了什么信息？ 4.汇报、交流信息。 【新课讲授】 1.教学例3。
（1）引导观察，提出问题。
师：看到分果冻这个画面，你想知道什么？ 学生自由发言，教师有意识、有目的地 板书：分几份？
（2）分组探讨解决“分几份？”
提问：根据你收集到的信息，能帮助他解决分果冻的问题吗？你有什么办法？
小组讨论。
全班汇报、交流本组解决问题的方法和结果。
小结：8个果冻，每2个一份，8里面包含4个2，能分成4份。 2.拓展应用。
师： 如果每4个一份，要怎么分？
让学生自己动手用卡片分一分，再说一说自己是怎么分的。 小结：如果每4个一份，8里面包含2个4，能分成2份。 【课堂练习】
完成教材第10页“做一做”第1题。 首先让学生思考题目。
提问：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？ 师：这一道题就是问12里面有几个2，12里面有几个6。 答案： 6 2 【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们运用所学习的“平均分”的知识解决了很多实际问题。我们生活中“平均分”的例子有很多，希望同学们留心观察。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
第2课时 平均分(2)
根据低年级学生的年龄特点，在本课时教学中教师要紧密联系学生身边的实例创设情境，为学生创造良好的学习氛围，抓住学生的学习兴趣；通过学生亲自
动手操作，让学生去发现问题、解决问题；通过安排形式多样、生动有趣的练习题，进一步调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握除法，能够准确、迅速地进行计算，从而培养学生解决问题和数学思考的能力。
第3课时 练习课
【教学内容】
教材第11~12页练习二。 【教学目标】
1.通过练习巩固加强学生对平均分的了解。 2.激发以及培养学生对平均分的兴趣。 【重点难点】
运用平均分解决实际问题。
【复习导入】
师：同学们，上节课我们初步了解了平均分，那我们是否会使用平均分解决问题了呢？
生：不一定。
师：那我们这节课就来用平均分解决我们生活中的实际问题。 【练习讲授】 1.教学练习二第2题。 （1）让学生用小棒代替教师提示：想怎么贴
，动手实践操作一下，往3条线上贴。 就怎么贴。
（2）学生进行交流。请学生展示自己的方案。 （3）进行评价。
2.完成教材第11页练习二中第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 （2）让学生独立完成把风车平均分的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 【课堂练习】
1.完成教材第12页练习二中第5题。
（1）出示分蜂蜜的情境图，让学生仔细观察画面。
（2）提问：你能获得什么信息和问题？（教师要引导学生认真观察画面，确立“把多少罐蜂蜜平均分给多少只小熊”，“按每只小熊几罐蜂蜜来分”，给学生自主探索的空间）
（3）学生独立完成本题。
（4）提问：如果每2罐蜂蜜分给一只小熊，可以分给几只小熊呢？蜂蜜的数量都是16个，为什么两次每只小熊分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的每份越多分得的份数就越少，反之，则越多）
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 （5）小组交流分的过程和结果。 2.完成教材第12页练习二中第7题。
（1）学生独立操作。有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ ）个长方体，用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。
（2）思考：这两题有什么相同和不同的地方？ 答案： 1.4 2.5 3 【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？ 小结：学会用平均分解决问题。 【课后作业】
完成本课时对应练习。
第3课时 练习课
相关推荐：
loading