再请一位学生朗读《咏柳》。
师：她强调了什么，把什么读出来了？
生２：她把“绿丝绦”读得很美。像丝带一样，写出了柳条非常柔嫩。
师：自己再读读看，除了他说的美，还美在哪里？（课件出示柳树的图片，让学生欣赏美在哪里。）
生３：柳条在随风飘动，很美。
生４：柳树嫩绿一片，让人感觉清凉，舒服。 生５：在阳光下，柳叶亮亮的，像绿宝石一般。 生６：柳丝像绿色的丝带一样，细长柔嫩，很美。
师：这张照片就是在小公园拍的，老师越看越觉得美。你们体会得真好，能不能读得好呀？ 学生们一起美美地读起了一、二两句。
请对该教师的教学片断进行简要评析。（作答时间两分钟） 宋体10 号 一、填空
培养学生不能速成，学生的成才需要很长一段时间，人们常用树木作比：十年树木，百年树人。
三、连线
我国第一位女词人 陶渊明 我国第一位女诗人 李清照 我国第一位田园诗人 屈 原 我国第一位伟大的爱国诗人 蔡文姬 四、简述
请看《火烧云》教学片断
师：?°天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。?±这句话中的?°烧?±字改成?°红?±字，通不通？既然也通的，那作者为什么不用?°红?±字，而用?°烧?±字？ 这个题目学生很感兴趣，在教师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。 生1：句子中已有?°红通通?±一词，用?°红?±字就重复了。 生2：课题是《火烧云》，用?°烧?±字有点题作用。 生3：用了?°烧?±字，能跟句后?°着了火?±照应。
生4：?°红?±表示色彩，是静态的，而?°烧?±表示动作，会给我们一种动感。 请对该教师的教学片断进行简要评析。（作答时间两分钟） 宋体11 号 一、单项选择
下面的?°川?±有一项与其他三项意义不同，请选出来。（B） A、高山大川 B、川流不息C、一马平川 D、百川归海 二、判断正误
1.校本教研与传统教研的最大区别就在于研究重心上移了。（错） 2.偏旁也叫部首，只是说法不同而已。（错）
3.我国古书中的第一部字典是《说文解字》。（对） 。
三、补充名句
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 四、简述
请看《珍珠鸟》教学片断
师播放几组镜头后说：画面上一点儿声音也没有。你们能不能给它配音呢？当你成为画面中的一个角色时，你已经在进行创造性的劳动了，所以，你可以大胆地加入自己的想象。 （学生练习后抽一生，说得不流利，基本上都是文中的语言。） 师：请坐。他说得怎么样？ 生：他说得有些疙瘩。
师：哦，没关系。因为准备的时间太紧了。 生：他都是照着书上说的。
师：不过，他没看课本，能把第三小节中的情景描绘出来，已经很不简单了。我听出来了，你还有更高的要求，是吗？那你是不是愿意来说一说呢？ 生：（略）
后面的发言一个比一个精彩，学生在课堂上神气极了。 请对该教师的教学片断进行简要评析。（作答时间两分钟） 宋体12 号 一、填空
语文教学的三维目标是 指：知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观。 二、注音
读出加红色字的正确读音。 酗（x¨′）酒 字帖（ti¨¨） 果脯（fǔ） 戛（ji¨￠）然而止 三、单项选择
一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。这首诗中的?°三父子?指的是(B)
A、曹操、曹丕、曹植 B、苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鹤 四、简述
请看《鸟的天堂》教学片断 师：读到这里，大家有没有疑问？
生：“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？
师：再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。 （生自由地读、体会）
生１：是落日的余晖照耀在树叶上，树叶熠熠生光。
生２：是躲在树叶中的鸟在动，所以叶子也是一闪一闪的，让人感到颤动。
师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。（生读─） 生３：是傍晚，叶面上凝结的露水，使人望去亮晶晶的。
生４：因为这是大榕树的鼎盛时期，生命力非常旺盛，每一片叶子都充满了生机，看来就像有新的生命在涌动。
师：这是无法抗拒的生命力，它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。（生读─） 师：把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。（生自由读。）
师：也许是风吹，也许是鸟在动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，我想，更是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以─（生齐读）
请对该教师的教学片断进行简要评析。（作答时间两分钟） 宋体13 号 一、填空
校本教研强调教师个体的个人反思，教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领，三者的整合，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。 二、单项选择
下列句子无语病的一句是（C） A、欢迎各位领导来我校莅临指导。
B、博物馆里展出了两千多年前新出土的铜车马。 C、我对在雏鹰网上漫游特别感兴趣。 D、通过参观活动，使我增长了许多知识。 三、典故连线
问鼎 父母去世 逐鹿 赠别或送别 见背 图谋夺取政权 折柳 群雄并起争夺天下 四、简述
请看《荷花》教学片断
师：“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？ 生：“挨”是靠近的意思；“挤”是（人、物）紧紧靠拢在一起的意思。它们都有靠的意思，但程度不同。
师：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请一位同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
（在学生指明的同时，师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起，那儿又顽皮地“挤”在一块儿）
师：请大家把眼睛闭上，回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景。
生１：超市里，人很多，你靠着他的肩，他贴着你的背，走动一步都挺费劲。 生２：人们聚集在广场看演出，个个伸长脖子往前挤，可是总也看不见演员。
生３：夏天到了，奶奶家门前的一棵大树，树叶密密层层、挨挨挤挤把蓝天都遮住了。 师：“挨挨挤挤”说明了人或东西很多，那么这儿说荷叶“挨挨挤挤”是告诉我们什么呢？ 生１：告诉我们荷叶很多，长得非常茂盛。 生２：说明荷叶长得很有生机。
生３：还可以想像出荷花肯定也长得很美。
生４：我觉得大自然很伟大，能使荷叶长得这么多，这么美，我们应该热爱大自然。 师：谁愿把自己的这种体验用朗读的形式表达出来？ 请对该教师的教学片断进行简要评析。（作答时间两分钟） 14 号 一、填空
《基础教育课程改革纲要》提出，为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求，要实行国家、地方和学校三级课程管理。 二、单项选择
《论语心得》的作者是（D）
A、郭敬明 B、孔 子 C、韩 寒 D、于 丹 三、补充名句
宋体1.他山之石，可以攻玉。 2.凡人不可面相,海水不可斗量。 3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 四、简述 请看教学片断 《花钟》
请谈谈你对上述教学片段的评价。（作答时间两分钟） 15 号
一、填空
在括号里填上动物名称 为（虎）作伥 管中窥（豹） 噤若寒（蝉） 二、单项选择
全日制义务教育语文课程标准（实验稿)的总目标里，要求学生认识（B）个左右常用汉字。 A、3000 B、3500 C、4000 D、4500 三、填空并连线
在括号里填出《三国演义》中“桃园三结义”的三个人物，并连线他们各自的性格。 （刘备） 忠肝义胆、一身正气 （关羽） 勇猛粗暴、嫉恶如仇 （张飞） 忠厚善良、礼贤下士
四、简述
请看《小蝌蚪找妈妈》教学片断
师：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢，请同学们读一读第二段，谁能提问题考考大家。 生纷纷围绕课文质疑。
师：同学们提的问题很好，和老师想到一块了，（出示整理好的问题）下面请同学们在小组里
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