生物的变异现象
教学目的:
学习成果:预计学生能够:
1了解子女与父母之间存在变异现象,以及人群之间存在的变异现象。 2、知道动植物界普遍存在着变异现象。
3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。 教学材料 孪生家庭照片 教学步骤 教学步骤 集中话题 互动性质 师:通过上节课的研究,我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗?你们虽然和父母相似,但是有没有不同呢? 生 师:即使是孪生子,有没有什么不同呢? 探索和调查 一、 了解人群之间存在变异现象。 1、师:(出示几对孪生子与他们父母之间的照片)能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗? 生: 2、师:我们每个人都有自己的一些特征。比如:耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查,看看大家分别都有哪 了解子女与父母之间存在变异现象,以及人群之间存在的变异现象。 学生/ 教师互动的目的 二次备课 些特征? 生:调查、统计并填写在表格内。 3、师:从统计结果中,你有什么发现吗? 生 4、师:子代与父代之间、同一物种之间 一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。 二、观察几种动植物。 1、 师:(出示几组生物图片)请大家仔 细观察下面几组生物,你有什么发 现? 生 2、 师:为什么金鱼、康乃馨、玉米会有 这么大的差异? 生 3、 师:有句谚语叫“一龙生九子,九子 各不同。”你们理解是什么意思吗? 知道动植物界普遍存在着变
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生 异现象。 师:你们还知道哪些类似的谚语吗? 回去搜集一些,写在活动记录上。 三、认识和了解三叶草 1、师(出示三叶草的图片)认识这种草 吗?它叫三叶草,学名苜蓿草。成千上 万地生长在我们周围。(出示四叶草图 片)看看这两幅有什么不同? 生: 师:三叶草一般都是三片叶子,但也有 极少数是四片的,大概在10万株三叶草 中,才有一株会发生变异,长出四片叶 子。是很珍惜难求的。 四、变异的两种形式 师:在自然界中变异的现象是普遍存在的,大致分为两种形式: 例1高茎豌豆和矮茎豌豆; 例2用眼不当造成的近视眼; 一种是遗传物质发生了变化,是可遗传的变异; 一种是遗传物质没有发生变化,是不可遗传的变异。你们还能举出哪些例子吗? 生 回顾和解释 师:通过本节课的研究,你们对变异是怎么理解的呢? 生:在记录里写下自己的理解。
介绍三叶草的变异,让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。 2
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