生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let's learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher．What's he like? He's short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 （3）让学生参照Let's find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tall．She's beautiful．She's very young．We all like her．Who's she? （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 板 书 作业 听，读，听写 设 计
Who's your art teacher? What's he like? old, short, thin, tall, strong， 课 题 教 学 目 标 My New Teacher 第2课时 1．能听懂、会说：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。 2．能听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。 3．了解中西方国家称呼人名上的差异。 教 学 重 点 本课时需要重点掌握的句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。 教 学 难 点 教学准备 Let's try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 1．教师准备一幅本课时的教学挂图。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学个性反思 设计 Step 1 Warm-up Step2 （2）日常口语练习，（1）教师放上一课内容可参考如下： 时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并A: Good morning / 复习歌曲中的语言。 afternoon．Look! Our math teacher is very .... young．He's tall and Let's try thin． 反复播放Let's tryB: This is our 部分录音，让学生完成根music teacher．She's Presentation young．She's very funny． 据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可and practice 利用第一课时学过让学生听一听他们所熟悉 的单词和句型：Who's 教师的声音，猜猜他们是your art teacher? Mr 谁，用句型：“Who's he / Hu．What's he like? He's she? What's he / she short and thin! 结合画like?”提问学生。此后再 有人物不同相貌特征的教转入Let's talk部分对话学图片进行关键词的替的学习 换，引导学生复习上一课（3）教师可自制或时所学的新词，为本课时 让学生制作人物卡片，并学习句型做好准备。 对人物进行描述，可利用 Let's talk 句型：“Who's this man / woman? What's he / she （1）教师快速呈现like?”进行操练，先由教Let's talk 部分的人物师示范，再结对或分小组 图片，让学生快速记忆。进行。 然后教师分别说出教师姓 氏：Mr Ma / Miss Liu.... Good to know 让学生回忆他/她是哪个Step3 此部分为选学内容，科目的教师。这时先不要Practice: Step4 Summary and 求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语（2）听录音，跟读国家的人却习惯把名放在Let's talk 部分的对话。首位，家族的姓氏放在后引导学生根据配图上不同面，而且有的在两者之间人物的外貌特征替换关键还有中间名（middle 词操练句型。可以结对或name）。这些不同需要让结成小组进行。 学生了解。 （3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What's he like? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。 assignment （1）让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's （4）让学生把新talk部分的录音，读给朋学的文化背景知识介友或家长听 绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字 Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ 板 书 science/ computer/ music/ P.E teacher. 作业 听，读，背课文 设 What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s 计 very kind.
课 题 教 学 目 标 My New Teacher 3课时 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice: 能听懂、会说句型：Who’s -----? He’s from----- What’s he like? 并能在情景中运用 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念 教学目标与要求：能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。 能在教师指导下完成Read and write. 教 学 重 点 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice: 能听懂、会说句型：Who’s -----? He’s from----- What’s he like? 并能在情景中运用 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念 教学目标与要求：能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。 能在教师指导下完成Read and write. 教 学 难 点 教学准备 1．教师准备一幅本课时的教学挂图2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 听唱歌曲：my new teacher 反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。What’s he/she like?和part A 所学形容词young, funny/ Step 1 Warm-up Step2 Listen and guess 课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that man/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如English teacher. Presentation woman/ young lady? and practice Students guess. funny/ pretty? Students answer.(引出本节课的主要句型) Read and write （1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：T: Is he/she strict/ kind/ Pair work 要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。 教学个性反思 设计
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