（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。 （2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。 2．让纸鹦鹉“站”起来。 （1）教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。 （2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。 （3）反复思考试验，并记录下成功的方法。 （4）全班交流.展示成功的方法。讨论：有什么共同之处？（重物在支撑点的下面，物体会“站起来”） 3. 谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情） [探究纸鹦鹉“站立”的秘密这个活动创设的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且会使学生的问题指向比较单一.集中，易于在课堂上解决问题，接下来学生尝试让更多的物体“站”起来。] [举一反三，拓宽学生的知识面，让学生体验活动带来的快乐和收获。最后通过对比，帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的路。] 三、拓展运用。 1. 师：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来。 2．两人合作，想办法让纸龙虾.拱形纸片.铅笔等“站”在指尖。 3．交流实验成果。 4．思考：通过以上的活动，你发现了什么？ 5．对比分析：你刚才玩的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似之处？ [让学生根据已有经验和发现制作小丑玩具，学生的思维会更开阔，研究的兴趣也会更大，这样学生会越发感觉自己像个小科学家，对以后学习科学会产生更浓厚的兴趣。] 四、课后拓展： 布置任务：用课上的发现，结合书中第8页的图制作一个杂技小丑玩具。 教 学 后 记 科学 学科 三 年级 上 册教案 第 课时 总 课时 课题 3.2.1寻找有生命的物体 共 1 课时 情感态度价值观：1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 科学探究：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能针对问题，通过观察.实验 教学 目标 等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。3.能对收集到的证据进行比较.分类。 科学知识：1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 4 .能简单概括植物的共同特征。. 重点 教材 分析 教 学 过 程 难点 教具 初步了解有生命物体的共同特征。 在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。 二次备课 一、 游戏导入 1.谈话：今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？ 2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？ 3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？ 4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。 [“找朋友”是儿童经常开展的游戏活动，以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣，让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后，老师有意识地提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力，这样从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发，是实施有效学习的根本保证。] 二、学生制定考察方案 1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找，怎么寻找？ 2.学生分组讨论。 3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。 4.学生交流讨论的方案。 5.师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢？ (教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。） [方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成一个完善的方案，并根据设计的方案进行探究。这对于学生今后自行开展科学探究提供了保证。] 三、学生分小组实地考察，记录，整理。 1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。 2.师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。 [科学课提倡以学生的亲身感受为基础，以探究为核心，要让学生获得关于生物的亲身体验，就应该带领学生去实地观察周围的花草树木，去倾听鸟.虫的鸣叫，让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。 整理资料是学生进行科学探索的一个重要过程，教师要加以指导。记录全生物的名称.发现地点等，要引导学生学会用多种方法记录。] 四、整理资料 谈话：我们把刚才找到的许多有生命的物体，用自己喜欢的方法把它们记录下来，不知道名称的可描述其特征或用图画示意。 教 学 后 记 科学 学科 三 年级 上 册教案 第 课时 总 课时 课题 3.2.2校园里的植物 含2 课时 情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。2.意识到植物之间也 教学 目标 有许多的相同和不同之处。 科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征 教材分析 重点 难点 教具 初步了解植物在形态方面的一些特征。 找出植物的相同之处。 课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
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