1 古诗二首
教学 要求 重点 难点 教学 课时
1.认识8个生字，会写4个生字，会运用多种方法识字。
2.正确、流利地朗读古诗。
生字卡片、课件
一 初读古诗,画出生字读一读
二 小组学习:共学互帮读准字音,分析字形 三 全班交流学习 分析字形。
学生甲:借助部首可以记忆“柳、泥、咏”。“柳树”是树木,所以部首是“木”，“泥”是水和土的混合物，与水有关，所以是“氵”旁；“咏”表示歌咏柳树，与“口”有关，所以部首是“口”。
学生乙:“丝”是上下结构,它是由两个“纟”合起来变形而成的。上面并列两个“”,再把下面的“”变成一条长“一”。“绝”左右结构，是“色”和“纟”组成的。
1.根据诗句想象所描写的情景,体会作者的思想感情。 2.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 理解诗意,领会感情,培养想象能力。 两课时。
学生丙：“迟”半包围结构，有“尺”和“辶”组成。 四 练习书写,老师作重点指导 “柳”:中间的“”是三笔写成,笔顺:
。
“垂”注意有四个横，其中两竖插在第二个横上的。 五 了解字词含义,扩词积累
丝绦:用丝纺织成的带子。 丝绦 丝绸 铁丝 丝丝入扣 柳:柳树。 柳条 柳枝 柳叶 柳暗花明 垂下：垂下来。 垂落 垂下 垂直 垂头丧气 咏：歌咏，赞美。 咏唱 吟咏 涵咏 歌咏 泥：泥土湿润。 泥土 泥水 水泥 泥浆 迟：渐长。 迟到 迟早 推迟 迟缓 六 朗读古诗:读准字音,读出诗韵
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦, 迟日//江山丽，春风/花草香。 不知细叶/谁裁出,二月春风/似剪刀。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 七 看课文插图,感悟诗文意思,与同桌说一说
1.理解诗意,感受诗人丰富的想象力。 2.能朗读、背诵古诗。
依据古诗制作的课件。
一 学习第一首古诗《咏柳》
1.看课件或插图,说说你看到了什么景色。 学生甲:我看到柳树高高的,垂下长长的柳条。 学生乙:我看到柳枝上的叶子绿绿的、细细的。 学生丙:柳枝在风中摆来摆去。
2.对照诗句,感悟诗人的想象,填空理解。
(1)( )的柳树好像用( )装饰成的。 高高的柳树好像用碧绿的玉石装饰成的。 (2)( )柳枝低垂下来,好像( )。 无数条柳枝低垂下来,好像根根丝织的带子。 (3)不知道这( )是谁用心裁剪出来的。 不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的。 (4)大概是( )。 大概是二月的春风这把神奇的大剪刀吧。 3.练习用自己的话说说诗意。 4.从这首诗中你感受到什么? 学生甲:春天的柳树真美。 学生乙:诗人的想象真丰富。
学生丙:这首诗使我感受到春天非常美丽。 5.有感情地朗读这首诗,读出你的感受。 二 学习第二首古诗《绝句》
1.师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。 师生对读 个别读 齐读
设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2.整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天） 用一个词来形容读诗的感觉。（美）
3.师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？
如（温暖、柔和、明亮）的阳光 （柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春
风
（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草。
4.这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ） 师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香 读出来。
这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？ 5.学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句。
师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来
诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐 。读出来 喜欢这春色吗？读全诗。
设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。 6.诵读诗句，体会语感。
（1）既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？ （2）同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 （3）指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 （4）男女生按标记赛读、背诵。 （5）配乐齐背古诗。 7.积累拓展。
师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美： 略读两首诗：
江畔独步寻花（杜 甫）
黄 四 娘 家 花 满 蹊 ， 千 朵 万 朵 压 枝 低 。 留 连 戏 蝶 时 时 舞 ， 自 在 娇 莺 恰 恰 啼 。
相关推荐：
loading