家校共管提高农村留守儿童家庭作业质量的思考

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家校共管提高农村留守儿童家庭作业质量的思考

作者：梁连芬

来源：《教育界·综合教育》2019年第09期

【摘要】在当前的社会背景下，留守儿童作为一个特殊的社会群体，不得不引起我们的关注。为了充分促进留守儿童的成长，文章结合实际，探究家校共管的模式，促进留守儿童作业质量提升。文章首先分析了家校共管促进留守儿童作业质量提升的必要性;其次结合实际探究了具体的策略路径，为教学开展提供相应的依据。 【关键词】留守儿童;家校共管;必要性;策略 一、引言

在当前的社会背景下，留守儿童现象十分突出，留守儿童的教育问题十分关键。因此，需要结合留守儿童的教育现状，有针对性地采用教学策略。在留守儿童的教育中，学校应当联合家庭，形成家校共管的模式，不断地强化留守儿童家庭教育。家庭作业对于学生知识点的巩固和良好学习习惯的养成有着十分重要的作用。因此，提升学生家庭作业质量对于教学开展以及学生成长均是必要的。

二、家校共管促进留守儿童作业质量提升的必要性分析

教育理念体现了我们对于教育教学的认识，不断地实践教育理念是促进教学发展的关键。在新教育理念下，我们对于教育教学的认识不断加深，并意识到了教育教学要不断地进行模式层面的改革优化。这是促进教学发展的关键。基于留守儿童教育实际，实行家校共管模式，提升留守儿童的作业质量[1]，符合当前的教育理念，是理念发展层面的要求。

留守儿童由于家庭教育缺失，在完成家庭作业的过程中缺少监督和指导，导致完成的家庭作业质量较低，很大程度上影响了留守儿童的学习质量。并且留守儿童家庭作业还存在缺交、欠交的情况，使得留守儿童难以养成良好的学习习惯。

针对上述情况，为了提升教学质量，最大程度地促进留守儿童成长，就必须应用家校共管模式，充分发挥家庭和学校双方的力量，提升留守儿童的家庭作业质量。这是实践教学开展层面的需要。

三、家校共管提高农村留守儿童家庭作业质量的策略分析