2.我要和对子交流理解“驱赶”“严冬”“清脆”这几个词语的意思。我还会用其中的一个说一句话： 。 群学：我能画出大地的话，这是大地对 说话。 我还能把自己的体会写在旁边。 【展示激励】 1 小组分工展示： 2. 全班展示 【质疑问难】 学习建议：将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学交流。 【达标检测】 1、看拼音写汉字。 zhǎi xiǎo tà suì zhī shā ( ) ( ) ( ) 2. 在（ ）中填上合适的词语： （ ）的空气 （ ）的被 （ ）的天空 一（ ）种子 一（ ）棉被 一（ ）绿沙 3.“大地”邀请（ ）到她怀里睡，（ ）在她胸前飞，要给（ ）足够的水，即使是一颗（ ），也给它一定的（ ）。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（ ）。用体内的（ ）来滋养所有的生命。 语文 四 年级下册第 一 单元导学案 课题：大地的话 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1.我能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。 2.我能流利有感情地背诵诗歌。 3.我能仿照诗歌前四节，仿写一节。 重 点： 目标2 难 点：目标1 时间预设： 个案补充/反思纠错 【知识链接】 本诗采用了重章叠句的写作手法。重章叠句是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只是更换相应的几个字，反复吟唱。作用在于加深印象，渲染气氛，深化主题，增加诗歌的音乐性和节奏感，使感情得到尽情地抒发。 【自主学习】 1、我把诗歌用心地读了一遍。 2.我最喜欢第 小节。其中我最喜欢这句话： ，因为 。 3、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。 4.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节： 【合作探究】 1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。（可以用心来朗读，用心来交流） 2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。 【展示激励】 1. 小组内交流： 2. 小组推选代表全班展示： 3. 人类生活在大地母亲的怀抱里，都受到怎样的关怀与帮助？ 【拓展延伸】 通过品读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？ 【盘点收获】 我收获许多知识啊！ 【达标检测】 1.大地为种子提供 ；为飞鸟提供 ；为游鱼提供 ；给小草 ；给 （谁）提供 ……这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说： 。 2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如： 、 。
语文 四 年级下册第二 单元导学案 课题：春潮 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： １．我能正确读写本课生字词，并作摘录笔记。（重点） ２．我能用学过的方法理解“进攻．撤退．威力．衰竭．山崩地裂．禁锢．崩溃．驯服”等词语在课文中的意思。（难点） ３．我能正确．流利．有感情的朗读课文。 重 点：目标1 难 点：目标2 一．知识链接 1、文题剖析 本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。 2、 走近作者 冯德英当代作家，山东牟平人。他生于一个贫苦农民家庭，少时读了5年，当过儿童团长，深受战争年代斗争生活的熏陶和教育。其作品有《苦菜花》《迎春花》》《山菊花》等。 二．自主学习：（１０分钟） １．我能用自己喜欢的方法把课文读一读，我发现了易读错的字： 我发现了这些字易写错： ２．我能把田字格中的生字正确．工整地抄一遍： ３．我会用学过的方法理解词语： 进攻 撤退 威力 衰竭 山崩地裂 禁锢 崩溃 驯服 ４．流利读课文画出好词好句，做读书笔记。 ５．通过读课文，我知道课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 三．合作交流。（１０分钟） 个案补充/反思纠错
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