2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3．通过看释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的在讲述诗句的意思。
4．通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
第一课时
自主学习
1．搜集诗人的资料。
2．从诗题中，你知道了什么？ 3．正确流利地朗读《牧童》。 4．结合诗句或注释理解这些词的意思：
铺： 弄： 饱饭： 蓑衣： 卧月明： 5.这首诗写了谁，在干什么，你从哪句知道的？
我的疑惑
通过自主学习，我发现的疑问有：
合作探究
1．讲讲每句诗的意思。（可提出理解的难点）
2．读了这首诗，你仿佛听到了哪些声音，眼前浮现出怎样的情景 ？体会到怎样的乐趣？
归纳整理
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诗中描述了（ ）、（ ）、（ ）和( )，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静，也感受到了牧童（ ）的形象。
检测训练
课堂目标达成 1．默写《牧童》。
写出一、二句诗意： 课后巩固提升
1.合理想象，把《牧童》改写成记叙文。
2.搜集诵读积累有关童年的诗词或诗词名句，说说诗句意思及表达的情感(选做题)。
3.搜集表达童年情感的歌曲，唱一唱。(选做题)
学习后记
第二课时
自主学习
1．搜集诗人杨万里的资料。 2．从诗题中，你知道了什么？
18
3．正确流利地朗读《舟过安仁》。
4．反复读一读这首诗，理解这些词的意思：
篙： 棹： 怪生： 遮头： 使风： 5.诗中写了几个孩子，他们在干什么？
我的疑惑
通过自主学习，我发现的疑问有：
合作探究
1. 讲讲每句诗的意思。（可提出理解的难点）
2．诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？
归纳整理
《舟过安仁》写诗人乘舟路过安仁时（ ）和（ ）的情景，赞扬了两个孩子玩耍时透出的（ ），表达了作者对儿童的（ ）之情。
检测训练
课堂目标达成
1．背诵《舟过安仁》。
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2．《舟过安仁》是 代诗人 写的。“怪生无雨都张
伞， 。”意思是 。
平时我们还读过他写的诗： ，这首诗的内容是 课后巩固提升
把杨万里写的《舟过安仁》改成故事。
学习后记
第三课时
自主学习
1．搜集南宋词人辛弃疾的资料。
2．“清平乐”是 “村居”才是这首词的 ，意思是“ ”。 3．读这首词，自学生字。
（1）认读生字：媪 剥 乐 亡 （2）书写生字：醉 媚 锄 剥
4．反复读一读这首诗，理解这些词的意思：
茅檐： 醉里： 吴音： 相媚好： 翁媪： 锄豆：
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