活动化教学策略激活品德教学

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活动化教学策略激活品德教学

作者：王珏

来源：《新课程·上旬》2018年第11期

摘 要：新课程要求品德课要体现生活性和活动性。从“课堂教学”“作业设计”“考核评价”三方面，对活动化教学策略进行实践探索，促使教学目标的有效达成，激活品德教学。 关键词：活动化教学；品德教学；评价

新课程要求品德课要体现活动性，强调“活动”是教和学的基本形态。的确，小学品德教学实施活动化策略，可以给课堂注入新的生机和活力，有利于把学生培养成具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的人。 一、课堂教学活动化

皮亚杰认为：“活动是儿童理解发展的关键。如果没有儿童的活动，就不可能建立知识结构。”实践证明，只有把丰富多彩的活动作为载体，才能张扬、提升学生的主体性，才能生成和发展学生的道德素质。 1.感受体验活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”创设体验活动情景，让儿童全身心地投入到活动中去，鼓励儿童主动体验感悟，就能达到事半功倍的教学效果。如“注意交通安全”这课，教师就可以带领学生来到马路边，缩短了他们时空的距离，增强了形象的真实感，在真实的交通情境中学习交通知识。

随着多媒体技术进入课堂，我们可以借助更为先进的技术来创设媒体情境，以帮助学生产生强烈的情感体验。例如，“一方有难，八方支援”是教育学生在他人有困难之时，积极伸出援助之手。上课时，播放一段“抗洪救灾”的录像，学生目睹着滔滔洪水肆虐大江南北，灾民们流离失所……同学们眼睛湿润了；接着，屏幕上又出现了万众一心救灾的场面：钢铁战士在洪水中筑起了坚不可摧的人墙，各界人士纷纷为灾民们捐款、捐物……同学们深受感动，由此激发了他们强烈的爱心和责任心。 2.开放实践活动。

“封闭教学”走向“开放教学”是教育发展的一种必然。开放教学打破了课堂教学的限制，教师应根据教学内容的需要，组织学生到室外场所进行教学活动。

例如“爱护花草树木”一课，要求学生知道花草树木的作用和如何爱护花草树木。教师可带领学生来到室外，站在花草树木中，引导学生交流它们的作用，并请他们在情境中模仿表演随