浅谈如何开展音乐教学中的合唱教学 

浅谈如何开展音乐教学中的合唱教学

摘要：当今，要想顺利开展音乐教学学习中的合唱教学，学校就应更加重视目前学生音乐教学课程中教师所教授的教学方法太过单一及学生参与合唱活动的积极性不够高等问题。从而在创造特定情境、选择合理演唱动作及材料、提升教师教学能力及开发有效合唱教学资源等方面采用有效措施加以改进。本文先介绍合唱教学的发展历程，其次简要说明开展合唱教学的意义所在，再分析我国目前合唱教学中所存在的问题，最后总结开展合唱教学的有效途径。 关键词：音乐；教学方式；合唱教学；有效途径

众所周知，合唱作为一门高雅的艺术形式早已深入人心，其表现力强、内容丰富，从音准、音色、表演、情绪、声部与节奏等方面都能给予参与合唱的孩子很好的锻炼。更重要的是，合唱练习能够很好的培养学生之间的团队合作精神，新课改也明确表明教师应加强学生之间相互合作的集体主义精神，因而音乐教学中的合唱教学对于学生的团结合作意识的培养是十分必要的。 一、合唱教学的发展历程

合唱被一致认为是由一群演唱者使用多个声部同时来完成一首歌曲的演唱的表演形式。其经常出现在人民的生产劳动及日常生活中，在平时常见的红白喜事、节日聚会、祭祀大典等场合均存在这种表演形式。

一九一九年的五四运动促进了合唱这种表演形式的发展，有组织的群众合唱活动在十四年抗战、三年内战期间得到了更为有意义的发展。随着改革开放的发展，合唱活动有了进一步的发展。像曾经的革命歌曲 《团结就是力量》、《黄河大合唱》，从十四年抗战唱到建国69年，八十多年来经久不衰，已经激励并鼓舞了一代又一代的中华儿女，早已成为合唱艺术的经典代表。近些年来，合唱艺术也有所发展并得以普及，从社区艺术活动到各界组织的纪念“五四运动”大合唱，再到青歌赛中增设合唱比赛项目，均能让我们感受到合唱艺术在人民群众心中的重要性和受关注程度[1]。

近来全国各地组织的老、中、青大合唱比赛也是一届比一届精彩，最值得一提的便是少年儿童合唱，令人感叹我少年之中国，亦感叹我国之少年。然而青少

年合唱能力的培养还需扎根于音乐的课堂教学之上，使学生在合唱表演中变得更加自信，从而发现并挖掘出他们的表演才能。 二、开展合唱教学的意义所在

就目前而言，在音乐课堂教学中灵活运用合唱教学的形式不仅不会对学生的文化成绩造成不好的影响，而且还能在一定程度上给予学校课堂教学大力的支持。“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式”，这句话在其他很多发达国家以及许多地区都得以验证，它们利用学校组织的合唱活动来积极培养学生的团队协作精神与高尚的内在情操[2]。合唱教学对于学校而言，有着普及广、易操作、投资少、意义大等特点，对于学校来说 ,合唱教育具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点，积极展开合唱教学一方面可以加强学生的爱国主义与集体主义精神、团结协作意识，另一方面可以激发学生对传统音乐的兴趣、启迪他们的心智、净化他们的心灵，最终使得合唱教学更加丰富有效。

要想用最好的方式来展现校园的文化、歌唱时代的美好、抒发爱国的情怀，就必须通过合唱这一表演形式，因而，大力支持并开展合唱教学，同时组织进行合唱活动，这些对于建设社会主义的现代化风貌有着不可小觑的意义。 三、我国目前音乐教学中的问题所在 （一）学生的参与积极性不够高

目前我国各个学校都在加强学生个人素质的教育，各式各样的活动层出不穷，其中合唱活动需要很多学生来共同参与、共同完成的。然而在教师进行音乐教学中的合唱教学时总会因为人数参差不齐致使学生对合唱教学活动的参与积极性不够高、缺乏兴趣，教学进度缓慢，甚至教学无法有序高效进行等情况。单靠教师在音乐教学的过程中空洞地强调合唱教学来激发学生的兴趣是十分不现实的，我们都知道，只有在学生对合唱这一艺术表演形式产生兴趣、全身心投入进合唱艺术中之后，他们才会用心去感受、尽力去歌唱每一个音符，了解所歌唱的内容才能够从真正意义上了解合唱的真谛。因此，就这样的情形而言，教师要综合应用各种高效的教学手段，尽力给学生营造一个放松的音乐教学氛围，逐渐引起学生们参与进合唱教学活动的积极性，让他们乐于合唱、乐在其中[3]。 （二）学生的审美水平有待提升

积极组织合唱教学活动所收获的成效是显而易见的，利用合唱活动我们能够

让学生进行有效的练习、对他们的德育素质进行完善、给他们的文化知识加以丰富，从而加强他们的集体主义精神与团队观念。另外，在合唱教学活动的过程中，我们还需采取积极有效的方式来让音乐教学的教学内容更贴近学生的实际生活，所以我们就需要通过歌曲旋律与歌词内容等方面来找出极具生活气息的演唱作品，让学生加以练习最终演唱出来，使学生们早早的学会热爱生活并歌唱生活，使他们能够在合唱中领略到现实生活的美好、感悟到生活的真理所在，从而以一种积极向上并且无比自信的人生态度来面对生活[4]。学生积极参与合唱教学活动的过程也就是他们感受生活、领悟生活、体验生活的过程，尽管对如今音乐教学中的合唱教学来说，教师所做的还远远达不到我们想要的模样，对学生审美情趣的培养还有一段并不近的路程要走。 （三）教师的教学方式不够丰富

现在很多学校所谓的合唱课程在教学手段上都是参照专业化的合唱团体来进行的，这种只注重形式、追求场面满分的现状给学生完成合唱训练造成了很大的局限性。此外，教师在进行音乐教学中的合唱教学时总会过分追求合唱表面效果，对学生的感情、音量、音色及音准等方面都按专业性的要求来完成合唱排练。这种教学模式之下的音乐教学很难按预定计划进行，组织教学很难得以高效实现，更加无法实现对学生团队精神与集体意识的培养[4]。虽然这种单一化教学方式在教学组织形式上能够大大增强学生对合唱音乐的喜爱程度，但是要想提高合唱音乐的教学质量、提升学生的音乐素养，还需付出很多很多。 四、开展合唱教学的有效途径 （一）选择合理的演唱内容及表演动作

音乐教师在对合唱歌曲进行选择时，要结合学生对事物的理解程度、对生活的个人经验以及对歌词内容理解能力等实际情况，另外还需从学生容易接受、结构简单、歌词顺口、音域合适、速度适宜及曲调顺畅等方面加以综合考虑。例如在演唱《黄河大合唱》这类歌曲时，教师要想方设法激发学生的兴趣、让他们精神焕发，并对这首歌曲百听不厌，最终达到一听见这首歌曲就群情鼎沸、下意识地加上手势动作的初步目标。

另外，学生在进行合唱活动时虽然不要太过形式化，但也要保持动作的一致性和良好的外在形象，形成自身内在的良好素质习惯。

（二）发掘有效的合唱教学资源

积极发掘合适的合唱教学资源是做好学生合唱课程教学的首要前提。虽然我们国家目前所开设的音乐课程的教学模式相比以往有了很大程度的改善与发展，但是并没有对如何发掘合唱教学资源加以重视。此外，教师在进行合唱教学的过程中大部分只是对学生该怎样去完成合唱学习来提议，这就导致教师的教学教材指导水平在进行合唱教学时并没有改进。针对以上情况，学生的音乐课程的结构就必须发生积极又有效的改良，从本质上彻底改变仅以教科书作为唯一性教学资源的不良状况，进而深度挖掘并开发出更加丰富的多样化合唱教学资源，扩大合唱歌曲的曲库，并使曲库的内容多姿多彩。在创建有效资源库的过程中，我们能够收集很多地区、时间、声音类别、演唱形式均不同的影像材料，争取利用多元化的形式对积极参与合唱的学生加以感染，让他们对合唱活动更加热爱[5]。同时，还需将学生进行合唱的实际情况与当地的风俗情况相结合，以便教师编写出更适合学生进行合唱的校本教研，最终促进学生更好更积极地参与至合唱教学中来。 （三）创建舒适环境以引起兴趣

音乐是一种情感艺术表现形式，只有当学生身处生动形象的音乐情境中并受其感染，才能取得良好的效果。不同手法所创建的迥乎不同的情境是推动学生参与进合唱活动的催化剂，它们能让学生积极的参与至合唱教学活动中。唯有如此，学生在欣赏聆听合唱作品的时候，才能真切感受到不论是语言的阐述还是多媒体展现出的效果等方方面面所带来的震撼。例如组织学生欣赏圣桑的代表作《天鹅》时，就应该利用大屏幕来完成播放，为学生直观明了的欣赏《天鹅之死》创建良好环境；另外也可以通过极具节奏的语速及极具感染力的语调来绘制合适的画面：明净的月光下，平静的湖面上有一只优雅而高贵的天鹅正伤感的面临生命的终结，怀着对生命的依恋而苦苦挣扎着。对情境加以渲染，既能让他们对这一作品有所期待，又能加深他们对这个作品的进一步了解。通过这样的教学形式，学生在进行合唱排练时纵使没有进行艺术加工，他们也能够很好的掌握好合唱的情歌与风格的处理。 （四）增强教师的教学能力

音乐教师是学生完成合唱学习的领导者与组织者，也是学生进行直接模仿的对象。教师自身所有的对音乐的体验能力、感知能力、表达能力以及完善整个合

唱教学过程的操作技能与心理素质等都会直接的影响学生对学习合唱的兴趣与效果。因此，学校都应采用一些有效措施来提升音乐教师的综合素养。音乐教师的能力素养应该是全面的，他们不仅要具有组织有效的创新型音乐教学的技能，也要具有能够在课堂上对学生的表现进行评价分析的能力，另外在如今这个时兴素质教育的背景下，音乐教师还需具有开展音乐社团活动的能力[5]。

为了加强对音乐教师综合素质的培育，学校应该聘请音乐领域的专家来开展合唱教学讲座，并对教师的合唱教学方式进行专业化指导，深化同行间的交流；同时也要开设合唱教学的示范课程与研究课程，让教师之间相互借鉴、一起学习，共同提高合唱教学的能力。 结语

总而言之，目前学校的合唱教学是存在一定的问题的，我们要正视这些问题，采取有效的措施来提高音乐教师的综合素养，同时进行教学方式上的改变，唯有这样，我们才能在合唱教学中收获到高效的教学成果，进而让学生都能积极的参与进合唱活动中，使得音乐合唱教学的效果得以充分发挥。

参考文献

[1]孙丽丽.合唱教学之浅见[J].儿童大世界（下半月）,2017,(8):173. [2]王亮.高校合唱教学现状与创新发展[J].音乐创作,2016,(11):168-170. [3]陈珺.小学音乐合唱教学探微[J].基础教育研究,2017,(20):61-62. [4]俞丽娜.浅析小学合唱教学现状与策略[J].新课程·小学,2017,(9):71. [5]周清霞.透析合唱教学现状,探索中学合唱教学[J].新课程·中学,2017,(2):280.