学困生转化情况记录表
学生 情况 班级 四 姓名 孙洋洋 性别 男 年龄 10 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情 况 分 析 转化 过程 及所 采取 的 措施 学习目的不明确，上课不能认真听讲，对知识总是一知半解，课后的作业不能独立完成，自控能力差，缺乏学习动力，不能持之以恒。 对于这位同学，在教育教学过程中，我们首先通过和学生谈心的方式，给他分析学习的重要性，使他树立正确的教育观，让他明确学习目的；其次，培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励。针对学困生学习中遇到的实际困难当面耐心分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特别是经教师讲解后学生作业中仍出现的错误，集中力量反复讲解，并要求学生重新纠正作业中的错题。再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心。 结果：学习的态度有了明显改变，学习兴趣也有所提高，但成绩还没有转化效果 或情况 质的飞跃。还得继续培养。
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学生 情况 班级 四 姓名 桑浩然 性别 男 年龄 10 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情 况 分 析 基础差，学习方法呆板，对所学知识不能灵活运用，经常遇到探索性的问题不知所措，分析综合能力较差，思维狭窄学习成绩难以突破。学习上缺乏恒心和耐心。 由于这位同学的基础很差，所以导致知识衔接不好，老师先给基础知识辅导，让他她很快和别人在同一起跑线上，树立了他学习的信心。而在转化过程 学习的过程中，方法很重要，但这位同学学习过于死板，课堂上好像都及所采取的 听懂了，但不会做题，特别是对知识的应用更一窍不通，在教学的过程措施 中，老师经常给他介绍一些科学的学习方法，还召开学习方法讨论会，使学生相互交流，对于他常出错的一些实际问题，老师当面耐心分析、辅导讲解。 转化效果或结果：学习的态度有了明显改变，学会了自学，但理解能力较差，成绩情况 还没有质的飞跃。还得继续加大培养力度。
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学生 情况 班级 四 姓名 陈西鹏 性别 男 年龄 10 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情 况 分 析 基础不牢，以至于对数学学科不感兴趣，也缺乏自信心。四年级难度加深，很多知识不能理解，对学习投入精力少，日积月累，形成恶性循环，成绩越来越差。 在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课转化过程 后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这及所采取的 个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表措施 扬和鼓励 转化效果或 情况 结果：转化效果良好，学习的积极性和学习自信心高了，掌握了一定的学习方法，学生的成绩有了明显进步。
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学生 情况 班级 五 姓名 于利安 性别 男 年龄 11 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情 况 分 析 上课思维不能集中，课后作业不能认真完成，甚至不完成，没有良好的学习习惯，学习上缺乏耐心和恒心，甚至一道题做不完就不想做了。 转化过程 及所采取的 在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预措施 习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励 结果：学习的态度有了明显改变，学习兴趣也提高了，但理解能力欠缺，转化效果或情况 但成绩还没有质的飞跃。还得继续培养。
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