量一量
年 月 日 教学 内容 教学目标 书本第54—55页内容。 共几课时 第几课时 1 1 课型 实践活动课 1．能选用适当的单位表示长度。 2．能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。在测量活动中体验测量方法的多样性，培养创造性地解决实际问题的能力、估计能力和动手操作能力。 3．培养学生的操作能力，空间观念，探索意识和合作意识。 教学教学重点：如何准确的选择测量工具，进行正确的测量。 重 教学难点：能根据实际情况选择合适的测量工具、设计合理的测量方法。 难 点 教有了前面的知识积累，本节实践活动课能让学生进一步增强合理选择测量工具的意学识，提高根据具体情况灵活设计测量方法的能力。 资源 学生自带皮尺、卷尺或其他尺，长方形纸。 1. 阅读书本P55，和父母合作，量出自己和父母的一拃、一步、一庹大约有多长。 预习设计 自己的一拃： 父母的一拃： 自己的一步： 父母的一步： 自己的一庹： 父母的一庹： 正常走10步，量量大约有几米。 调整与反思 学 程 设 计 一、谈话导入，明确目标。（预设4分钟） 1．以小组为单位交流搜集的各种尺。 交流时让学生拿出各种尺展示并介绍它们的用途，再全班交流。 （学生尺、米尺、卷尺） 2．明确目标。 导 航 策 略 【版块一】 师：尺在生活中的应用非常广泛，人们都用它们来测量各种物体的长度。我们今天就用尺来量一量一些物体的长度。 （ 板书课题 ）
二、自主学习，建构模型（预设13分钟） 1．自由选择物体测量。 学生交流后自主选择量一量一些物体的长度，然后同桌交换测量，看量得是否准确。 2．长方形的测量。 量量长方形的每条边，并把测量的结果填在书上。 3．用各种尺量。 出示一拃、一步、一庹的示意图。 想想怎样量出自己一拃、一步、一庹的长度，引导采取合作、相互测量的方式。 学生活动，记录测量数据。 交流测量结果。 三、综合应用，拓展延伸。（预设11分钟） 1．同桌合作，测完后集体交流。 用一拃估测课桌长度。 2．量一量铅笔、圆珠笔、粉笔长多少, 3．到篮球场上，走10步，量量大约有几米；从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。 【版块二】 师：我们平时接触且用得最多的就是学生尺。说说学生尺适合量哪些物品的长度？ 师：通过测量，你发现了什么？ 指出：长方形上、下两条边长度相等，左、右两条边长度也相等。 提问：你能否用这张长方形纸再折出一条线段？ 师：量一量折痕的长度！ 师：怎样折，折痕最长，是多长？ 师：说说一拃、一步、一庹分别表示什么长度?选用什么尺测量最适合？ 【版块三】 师：用一拃估测课桌大约多长？用一步估测教室大约多长？你会吗？ 师：你是选用什么尺量的？为什么？ 师：你还能测量出篮球场上哪些线段的长度？ 【版块四】 四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟） 师：今天学到了什么？能说说你的体会吗？ 作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．完成一课一练。 《一课一练》P41中第1、2、3、4题。 思考题《一课一练》P41中智力冲浪。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
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