小学信息技术说课稿篇版

首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样修改的以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们带给的工具美化自己的作文。

接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次修改作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么异同，以及各自的优缺点。 整堂课按学生操作教师个别指导规范操作学生练习的顺序进行教授。 小学信息技术说课稿（九）： 小学信息技术面试说课稿

各位考官，早上好！（鞠躬）我是号考生。一、说教材分析

《》是知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后知识教学，是学生能够的基础之一。

《》是中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮忙学生，以及都具有重要的作用。（一）教学目标：

根据《》资料分析，结合小学生已有的认知结构心理特征，我将目标设计为： 1、认知目标：让学生认识的基本操作，初步掌握，并能够。 2、潜力目标：培养学生自主探索、自主学习的潜力。

3、情感目标：让学生自我展示、体验成功，提高学习的用心性，养成良好的学习习惯。（二）教学重点与难点

本着新课标与《》资料，我确立了如下的教学重点和难点。重点：难点：二、说教学方法（一）说教法

根据信息技术大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主，结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平，本课我主要以任务驱动法为主，创设情境法和分层教学法为辅的教学方法。（二）说学法

本课教给学生的学法是发现问题――分析问题――解决问题。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，透过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，自主探索、自主学习，在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。四、说教学过程 第一个环节：创设情境，激趣导入

首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生透过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：喜欢这漂亮的画面吗打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，使学生在情景中主动、用心地学习。

第二环节：任务驱动，自学讨论

在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，透过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计研读教材、同学间合作讨论、教师巡回指导等方法进行突破。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新

知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。 第三环节：分层教学，演示提高

学生在明确了教学任务，掌握了必须的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作品，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习状况，最后让学得好的学生透过投影设备演示操作过程。这样能够让那些自学潜力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。 第四环节：课堂总结，加深记忆

在这一环节，引导、提示学生整理本节课所学的知识点，教师作概括性总结并且以课件形式展示出来。

为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是务必的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。 五、时间安排

创设情境5分，任务驱动20分，分层教学10分，课堂总结5分六、说课小结

在整个教学设计中体现以学生为中心的思想，把培养学生的学习习惯和潜力放在首位，努力营造生动活泼的课堂气氛，力求到达最佳教学效果。 我的说课完毕，谢谢！（鞠躬） 小学信息技术说课稿（十）： 信息技术《认识word》说课稿

各位评委，你们好。这天我说的资料是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》（下册）中的第一课《认识word》。 一、教材的分析与处理

本节课《认识Word》一节资料，是四年级的资料，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的好处。学习《认识Word》不仅仅能够巩固前面已经学过的块操作及美术创意，同时为学习其他修改文档、板报设计打下基础，根据新课程资料标准，学生务必熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高新建文档、保存文档的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析

四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习潜力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体此刻电脑技能基础、知识理解潜力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要思考到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要贴合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选取。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有必须的收获。 三、教学目标

鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：

1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。

3．构成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的潜力。 4．让学生用心尝试用计算机来表达思想。

5．培养学生自主学习和知识迁移的潜力，培养学生解决问题潜力。 四．教学重难点

1．重点：掌握启动和退出word的方法。

2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计

为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1．创设情景，引出课题。

2．设置任务，自主探究。[小学教学设计网-WWw.xxJxsJ更多信息说课稿] 3．参与游戏，突破难点。 4．归纳总结，成果展评。 具体阐述如下：

一．创设情景，引出课题。

师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。

首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们能够做word来写作文、记日记，还能够在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还能够用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。

[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。] 二．设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。

单击开始按钮，依次指向程序、microsoftoffice、microsoftofficeword2003，单击microsoftofficeword2003命令，打开word2003窗口。 [板书：word2003的启动。执行开始――程

序――microsoftoffice――microsoftofficeword2003命令。] 学生操作。

教师提问：是不是还有其他的启动方法

学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。

讨论：你认为哪种方法比较好请选取一种你认为最好的方法启动word。

[透过学习让学生顺利地启动Word窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。] 三．参与游戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。

1．Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2．打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3．小游戏：

游戏1：在菜单栏中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。

游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都能够找到，你们相信吗

与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

4．小练习：输入实践园中的文字。

[透过游戏的方法使学生始终持续兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的用心性。]

活动3：保存word文档。

1．单击文件菜单中的保存命令，弹出另存为对话框。 2．在对话框的保存位置框中选取D盘中自己的文件夹。 3．在对话框的文件名框中输入文件名。 4．单击保存按钮。 学生完成实践园。

[透过学习，学生能够从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。] 活动4：退出word。

学生自主尝试退出word的方法。 [培养学生：

（1）动手潜力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）

（2）动脑潜力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）动口潜力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。] 四．归纳总结，成果展评。

此刻每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。

（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）

[透过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维潜力，透过各奖项的评比，到达了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。] 最后教师归纳总结。 六．教学理念。

纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。透过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践潜力。 小学信息技术说课稿（十一）： 一、教材分析

《输入汉字》选自江西人民出版社出版的《小学信息技术》教科书，是四年年级上册第一章的教学资料，教学对象是小学四年级的学生。

本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生能够在他人的帮忙下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。五年级的小学生已经具有了必须的语文基础知识和拼音基础，在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生又已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用修改区的功能键进行一些简单的修改。在本课的学习之后，教材还安排了《用计算机写文章》、《制作图文并茂的作品》等综合性运用输入法功能的教学板块，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。

教材在编排上，主要采用了讲解法来介绍智能ABC输入法，透过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。

二、学情分析

新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计这一课时，采用了兴趣引导、任务驱动、协作学习、竞争激励的方法来提高学生的学习用心性和学习效率。目的在于让学生在玩电脑的过程中，透过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成了输入法的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习潜力，拓展信息技术课，单纯只教电脑操作的狭隘的课程局面，让学生的综合潜力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。 从资料层面分析，四年级的学生具备了必须抽象思维潜力和动手操作潜力，个性是城镇小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习用心性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生透过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 三、教学目标

认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。