《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》这篇课文是一篇儿童诗，说实话我本不想这样上这节课，由于学生是第一次接触儿童诗。但是学生很喜欢儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的学生在和我聊天的时候说很喜欢这一课，我问为什么，学生的回答令我很吃惊，这样的文章语言多美啊，还有这不是画，但是读了之后大脑就会浮现出一幅美丽的图画来。还有一个学生对我说他自己也想写一写这样的小诗。我想，这不正好可以激发学生学习的兴趣，满足学生学习的欲望吗？但是我也知道要想上好这节课很不容易，没有一篇阅读课文好上。为了满足学生，我今天这节课也是尝试着来上的，所以肯定存在着很多的不足的地方，诚恳地请各位领导老师给与批评与指导。
本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活带来的快乐，反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
教学目标：
1.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。 教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
前置性作业：
我在本节课设置了几个前置作业：
1.把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真地去读，并让家长给与指导，把课文读得流利正确。
2.你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？ 生字： 生词：
3.这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。
4.追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年趣事。
设计流程：
课前背古诗 一分钟小喇叭，让学生介绍有关童年的感悟。
课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节： 一、歌曲导入。
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
二、初读课文，整体感知。
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
三、理解诗意，放飞想象。
在这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细地读，慢慢地品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间，让学生做到以读引读。
四、拓展延伸，快乐练笔。
这一环节，读写结合，读画结合，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正地懂得课文的意义所在，哪怕是一句话也好。读写结合。达到以读引读的目的。
五、小结、布置实践作业。
由课内引向课外，举办学生感兴趣的以“儿童诗”为主题的手抄报活动，让学生学会真正的生活方法。是这一节课的理论深化的过程，也是实践的过程。
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