《林黛玉进贾府》教学设计
一、导入 小故事：
一次，英国首相丘吉尔在公开场合演讲，从台下递上一张纸条，上面只写了两个字“笨蛋”。
丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑，便神色从容地对大家说： “刚才我收到一封信，可惜写信人只记得署名，忘了写内容。”
丘吉尔不但没有受到不快情绪的控制，反而用幽默将了对方一军，实在是高！
问题：由丘吉尔所说的话，可以看出他是怎样一个形象？
回答：沉稳、机敏、幽默
总结：通过一个人的语言，可以看出一个人的特点。
二、学习目标与学习重点 学习目标：
1.鉴赏王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人物形象。 2.鉴赏本文独具个性的人物语言。 学习重点：
通过人物语言描写，分析典型人物王熙凤、林黛玉、贾宝玉的不同形象。
三、通过人物语言分析人物形象
（一）提问：以下几句是本文那个人物所说的话？
齐答：王熙凤
提问：现在，假设你就是王熙凤，在以下这几句话中，选取你最感兴趣一句或几句，有感情朗读。咱看看谁读的最像。
1.我来迟了，不曾迎接远客！
2.天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
3.正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！
4.这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。
提问：你们觉得谁读得最像？为什么？
不同的语言反应了不同人物的不同身份地位、不同性格和不同心理。那我们接下来就通过分析王熙凤的语言，来看看她应该是怎样的一种形象呢？
提问：任选其中的一句或几句话，鉴赏王熙凤的形象，你觉得她是一个什么样的人？
回答：
1.地位尊崇而特殊。
喜欢张扬，泼辣放肆，虚情假意。
2.明为称赞待遇，暗里投合贾母的心意，同时也暗夸在场的贾家姐妹。 逢场作戏，做表面文章，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌， 工于心计。
3.善于演戏，见风使舵，巧于逢迎。 4.是贾府中的实际掌权人。 表明自己能干，办事周到。
机变，善于逢迎。
总结：王熙凤是一个 的形象。 （二）提问：现在，在林黛玉和贾宝玉中任选一个人物，在以下这几句话中，选取你最感兴趣一句或几句，有感情朗读。咱看看谁读的最像。
林黛玉：
1.舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。
2.只刚念了《四书》
3.不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。 贾宝玉：
1.这个妹妹我曾见过的。
2.除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？
3.什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！
提问：任选其中的一句或几句话，鉴赏王熙凤的形象，你觉得她是一个什么样的人？
回答： 林黛玉：
1.大家闺秀，知书达理，细心多虑，语言得体，聪明懂事。 2.规规矩矩，照实回答外祖母，显得有教养。
3.寄人篱下，意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。 “步步留心，处处在意”，谨慎多虑。 总结：林黛玉是一个 的形象。
贾宝玉：
1.信口开河，痴狂之至，疯傻痴狂的外壳，重情不重礼的内核。
2.地位特殊，受贾母宠爱。人性率真，说话行事无所顾忌，随心所欲，不相信宿命的反叛精神。
3.蔑视权威，大胆挑战封建正统教育。 总结：贾宝玉是一个 的形象。 （三）提问：现在大家觉着刚刚谁读的最像？好，现在结合我们的分析，请他们
再为我们朗读一遍。
王熙凤：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！” 林黛玉：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”
贾宝玉：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”
四、通过肖像描写、侧面描写、和动作描写分析人物形象
提问：分析人物形象的方法还有很多，看下面的例子，运用了什么描写方法？塑造了一个什么样的形象？
1.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
回答：肖像描写。 奢侈，贪婪，得势，刁钻，狡黠。
2.这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下。 说着，便用帕试泪。 回答：动作描写。 3.我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。 回答：侧面描写。
五、讲练结合
【赏析示例1】
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（苏叔阳《理想的风筝》）
提问：这段文字运用了什么方法表现了刘老师什么样的品质特征？
回答： 肖像描写和语言描写，表现了刘老师直面人生的气度和幽默风趣的个性。 【赏析示例2】
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 提问：分析董小天，张小勇，高芳芳，李星四名同学的形象特点？
回答： 董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事。 六、总结
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