第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么? 汇报归纳：
放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。 这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。
3、总结两次实验结果．
教师提问：以上的两个实验说明了什么? 学生归纳：
物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师板书：
把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 4、比较物体体积的大小．
实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本和练习本，教师出示一组体积接近的物体。 提问：这两个物体谁的体积大？ (二)建立容积概念．
1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆)
实验题目：计算出长方体盒的体积。 把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。 2．学生汇报结果．
长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。
细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积． 教师追问：
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计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？ 3、师生共同小结．
教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就是油箱的容积，长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。 师生归纳板书：
容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。 4、比较物体体积和容积的相同和不同。
相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。 不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。
所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。(出示长方体木块) 三、巩固练习
1、全班思考教材p37第1题。（同桌互议一生说出结果和理由） 2、独立完成教材p37第2题。
想一想谁的体积大？为什么？ 四、全课小结
这节课我们学习了哪些知识?容积和体积有什么不同点? 板书设计：
体积和容积
1、把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2、容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。
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教学反思：
体积单位 第一课时
课 题：体积单位
教学目标: 1、使学生知道体积的单位。
2、认识常用的体积单位。
教学重点：建立体积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关
系。
教学难点：理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 教学步骤： 一、揭示课题
我们已经学习了容积和体积，今天我们继续学习一个新的知识。 板书课题：体积和容积单位。 二、探究新知 (一)认识体积单位
教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积，计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米(板书)。 出示教材p38插图（如下）
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1、结合上图认识1立方厘米(再出示一块l立方厘米的体积模型)这就是体积为l立方厘米的正方体。 分组观察，然后汇报：你知道了什么?
看一看：l立方厘米的体积比较小，是正方体。 量一量：l立方厘米的正方体的棱长是l厘米。
生说一说：（师板书）棱长1厘米的正方体体积是1 立方厘米。 想一想、议一议：体积是1立方厘米的物体比较小。哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当?
2、认识l立方分米。(出示一块l立方分米的体积模型) 师：这就是体积为l立方分米的正方体。 分组观察，然后汇报：你知道了什么?
看一看：l立方分米的体积大一些，是一个正方体。 量一量：l立方分米的正方体的棱长是l分米。
说一说：棱长l分米的正方体，体积是l立方分米。(师板书) 想一想：体积是l立方分米的物体比l立方厘米的物体大。 议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？ 3、认识1立方米
思考：什么样的物体的体积是l立方米? (板书：棱长1米的正方体，体积是l立方米) 议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？ 三、巩固练习： 1、完成教材p38.
生活中那些物体的体积大约1立方厘米、1立方分米、1立方米？ 师引导观察下图：
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