教学反思：
长方体的体积 第一课时
课 题：长方体的体积
教学目标: 1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用
公式进行计算。
2、培养学生空间和空间想象能力。
教学重点：长、正方体体积公式的推导。 教学难点：运用公式计算。 教学用具：l立方厘米学具。 教学过程： 一、复习：
1、什么叫物体的体积? 2、常用的体积单位有哪些?
3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米？ 二、导入新课： 1、导入：
我们知道了每个物体都有一定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。
要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积？你有什么办法？ (用将它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方体后数一数的方法。)
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说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中，有许多物体是切不开或不能切的，如：冰箱、电视机等，怎样计算它的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。(板书课题)
2、新课：
先引导观察教材p41插图（如下）
想一想：长方体的体积会与那些因素有关？再：
(1)请同学们任意取出几个1立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体积是多少？
(2)板书学生的：(设想举例)
体积 每排个数排数 排数 层数
4 4 1 l 8 4 2 1 24 4 3 2
(3)观察：每排个数、排数、层数与体积有什么关系？ 板书：体积=每排个数×排数×排数×层数 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?
因为每一个小正方体的棱长是l厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几排，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。
(4)通过用小正方体摆长方体引导推导长方体体积公式
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板书：长方体体积=长×宽×高 字母公式：V=a b h 三、练习：
1、一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的面积是多少?
2、导出正方体体积公式：
根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗?（分析、推导、板书）
正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=a a a=a3读作a的立方
3、一块正方体的石料，棱长是6分米，这块石料的体积是多少立方分米? 4、看表计算：
正 方 体 棱长 0.9m 2.4dm 1.6CM 体积 5、请同学们摆一个体积是24立方厘米的长方体，摆后说一说长、宽、高各是几厘米？
提问：长方体的长、宽、高不同，体积相同这是为什么？ 四、小结：
这节课学会了什么?
怎样计算长、正方体的体积？计算长方体和正方体的体积有没有其他的方法？这个问题我们下节课研究。 五、作业：
本课基础训练t2 t3
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板书设计：
长方体的体积
长方体体积=长×宽×高 字母公式：V=a b h
正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=a a a=a3读作a的立方
教学反思：
体积单位换算 第一课时
课 题：体积单位换算。
教学目标: 1、了解并掌握体积单位间的进率。
2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。
教学重点：体积单位进率和单位之间的互化。 教学难点：复名数和单名数之间的转化。 教学过程： 一、复习准备 1、教师提问：
(1)常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 板书：长度单位
1米=10分米 l分米=10厘米 l厘米=10毫米
(2)常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 板书：面积单位
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