科技创新 主动发展 - 图文

科技创新 主动发展

——农村小学劳技创新活动实施的策略

【摘 要】培养具有创新精神和实践能力的一代新人，为农民的子弟能适应社会发展而奠定科学素养，是我们农村学校教育责无旁贷的任务。基于此我校围绕劳技创新活动校本资源的实践与研究，通过明确定位科技教育的内涵，立足校情开展策略研究，形成了课内外结合推进的途径，构建了劳技创新校本开发的新局面。充分利用多年来学生社团扎实的实践基础，三结合协会充裕的社会资源，城南人积极探索努力进取的精神，开展新课改背景下的农村小学劳技创新活动课程开发实施的研究。通过丰富有趣的方式、途径，努力培养学生对“劳技创新活动”的兴趣，以此促进其他学科的学习兴趣，开阔视野，提高学生的创新能力，增强学生的实践能力，帮助他们树立起正确的科学观，人生观和世界观使之成为适应现代农村的新人才。

【关键词】科技 劳技创新 校本资源 策略

一、 研究的背景

当前，我国中小学生课业负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。作为森林中的城市，中国竹子之乡、中国山核桃之乡的农村小学积极应对新形势，充分挖掘“森林资源”、“竹子文化”、“山核桃文化”资源，扎实开展富有地方特色和时代风貌的劳技创新活动，进行颇有实效的尝试，形成在本县具有一定知名度的教育实践品牌。从地方特点、学校特色、适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，构建劳技活动课程。课程内容打破年级，横跨学科，吸纳最新科技成果和地方文化，形成综合化的旨在培养学生创新精神和实践能力的校本课程，以全面培养学生创新精神和实践能力，激发学生身心潜能，促进人格和谐发展，实现“减负增效”。

如何突破研究劣势？从学校层面看，如何从课程角度开发、规划和实施劳技

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活动课程，如何使劳技活动课程更好地体现学校特色，与校本课程开发相结合，研究不够。从教师层面上看，劳技活动课程没有课程标准，只有指导纲要，没有教材，没有教参，没有专职教师。在规定的课时内，如何管理和指导主题实践活动全过程，如何对学生进行劳技创新活动方法的指导，让教师步履为艰。从课程设置角度看，劳技创新活动课程的四个领域如何与地方课程、校本课程、综合性学习相结合，许多学校教师认识模糊，感到难以整合，无所适从。尤其是农村小学劳技创新活动课程，由于缺乏可以借鉴的经验，在不断的摸索中艰难前行。

作为一所从事基础教育的小学，我们也积极投身到校本课程开发的实践中。基于对农村小学劳技创新活动的认识，我校劳技创新活动教研组，充分利用多年来学生社团扎实的实践基础，三结合协会充裕的社会资源，城南人积极探索努力进取的精神，开展新课改背景下的农村小学劳技创新活动课程开发实施的研究。

本研究旨在通过丰富有趣的方式、途径，努力培养学生对“劳技创新活动”的兴趣，以此促进其他学科的学习兴趣，开阔视野，提高学生的创新能力，增强学生的实践能力，帮助他们树立起正确的科学观，人生观和世界观，以便更好地适应今后的工作、生活。

二、研究的基本策略：

（一）全体师生参与发明创造创新教育活动观念更新

由于长期受到“应试教育”的桎梏，开展劳技创新活动之前，我校师生对劳技创新活动认识不够，对劳技创新教育也不够重视，如：生活与劳动课、科学课等应付对待。老师对活动意识薄弱，学生参加兴趣不浓。部分教师和学生甚至对“开展劳技创新活动”存在一些认识误区：一是“无用论”，部分老师认为这些都是吃力不讨好的事，更有老师担心开展活动会影响教学质量和学生的学习成绩；学生则认为只要学好语、数、英，其它的学不学无关紧要。二是“无

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关论”，部分老师认为这是辅导老师、专家学者的事，与自己的实际工作关系无关；学生则认为劳技创新活动中的小创作、小发明都是大人们的事，劳技创新活动不是自己能做得了的。

为此，我校组织全校教师共同学习了党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质的决定》以及发达国家重视和开展青少年科学技术普及活动相关文件、案例等，如美国在学生中从小开展动手做活动等，从而认识到我们的使命与责任不仅把知识传授给学生，更要注重培养学生研究问题、探讨问题、解决问题的能力。同时引导学校教师自觉参与，把常规教学活动与培养学生的创新能力教育活动有机融合，认识到开展劳技创新活动对培养学生创新能力的作用。

图为劳技创新小组在活动

在学生方面，我校不时邀请了有关人士向学生作发明与创新相关的讲座。并结合我国近代处处挨打的耻辱的史实，以及解放后“两弹”强国威、壮民心的事实来论证发明创新的重要性，说明大力加强科技教育，开展发明创造活动，是我国教育适应科学技术迅速发展，适应社会主义现代化需要的必然趋势。同时，有效利用校内、校外各种教育资源，多形式、多渠道地为学生提供活动阵地，将课程教学、大众传媒、科技实验、科技兴趣小组等教育手段有机结合起来，形成一股合力，共同实现了全体参与劳技创新活动的教育观念的更新。

（二）完善劳技创新活动的教育机制

首先，健全劳技创新活动组织机构，设立学校劳技创新活动领导小组。由校长亲自担任学校劳技创新活动工作领导小组组长，教科室主任、教务主任、总务主任、科技总辅导员、科技教育骨干教师等十五人为组员。实行分工管理，责任到人。领导组成员按照各自的分工做好自己的工作。做到专项活动由专人

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负责和辅导，其他教师也要按照学校的要求，把创新教育有机的渗透到自己的教学当中去。

其次，建立劳技创新活动工作例会制，定期召开领导小组的工作会议。每学期召开一至二次扩大到行政班子、教研组长、年级组长、班主任及有关任课教师参加的工作研讨会。学习上级文件，研究、布置工作，交流经验，相互学习。并且在开展具体活动中做到“五有”，即有计划、有内容、有检查、有总结、有专人负责。

第三，学校设立开展科技活动专项经费制度。⑴ 当今由于科技日益进步，学校鼓励教师不断学习、积极进取，领导积极为培养创新型教师创造优越的条件，加强师资队伍建设，培养一支高素质的科技教育队伍。科技活动实施的重要途径是学科教学的渗透。因此，教师的科学素质的高低及其在学科教学中如何渗透科技教育，都直接影响着学校科技教育的质量。为提高我校科技教师队伍的科学素养及教学水平，我们采取了“请进来”、“送出去”的方式，先后邀请市教研室章海林老师、市科技局及环保局等部门的专家到我校上课、讲座；还组织多位科技辅导员参加市青少年科技辅导员培训活动，从而有力地促进了教师的科技教育意识的发展，培养了学生的科学意识、大大提高了我校全体教师的科学素养。⑵ 建立活动场所，开辟活动基地，逐年增补进行发明创造活动设备，为发明创造活动提供必要的资金。为了更好地在全校范围内开展科技活动，为科技教育的实施提供强有力的物质保障，我校在改善办学条件方面做了大量的工作。构建了现代化宽带校园网络系统；购买了气象站设备、增加了科普书籍和杂志、增设了科技实验室等，这些硬件设施的建成，为我校劳技创新活动的开展提供了有力的保障。

第四，建立和完善学校创新教育激励措施，奖励在发明创造活动中取得成绩的师生，在学生中设立“城南之星奖”，把劳技创新活动与先进教师、文明班级评比等挂钩。

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