最新精选历史必修3 文化发展历程第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光岳麓版课后辅导练

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最新精选历史必修3 文化发展历程第三单元 从人文精神之源到科学理性时代

第14课 理性之光岳麓版课后辅导练习四十八

第1题【单选题】

下图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有有误①三权分立学说 ②社会契约学说 ③人民主权学说 ④主张法律上的平等和事实上的经济平等

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”超越主要表现在( ) A、批判教会的宗教专制 B、宣扬人文主义精神 C、提出民主政体的构想 D、追求现世的成功 【答案】：

【解析】：

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第3题【单选题】

儒家思想在欧洲资产阶级革命时代备受启蒙思想家的推崇，他们主要是挖掘和改造了儒家思想中的( )

A、有教无类的教育观 B、渐进改良的历史观 C、蕴含人文精神的政治观 D、贵贱有序的阶级观 【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是

A、虔诚信仰上帝 B、反对盲目信仰 C、实行三权分立 D、要求妇女解放 【答案】：

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第5题【单选题】

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《鲁滨逊漂流记》描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要是因为它

A、体现了启蒙思想 B、充满浪漫主义色彩 C、彰显了冒险精神 D、适应殖民扩张要求 【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

卢梭认为，分权是对人民主权法则的反动，分走了本应完全属于人民的权利，制约了本应至高无上的人民意志。由此看出卢梭思想中( )

A、强调民主与法治原则 B、践行社会契约 C、主张直接民主 D、反对分权学说 【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

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美国1787年制宪原则起源于下列哪一位思想家的观点 A、狄德罗 B、孟德斯鸠 C、伏尔泰 D、卢梭 【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指( )

A、摧毁蒙昧和专制主义 B、构建民主法治社会 C、弘扬理性和科学思想 D、建设工业文明国家 【答案】：

【解析】：

第9题【问答题】

阅读材料，完成下列要求。

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材料：人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。

——据卢梭《社会契约论》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。

【答案】：

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第10题【材料分析题】

近代社会的民主思想与实践

材料：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往 一样地自由。”这就是社会契约所要解决的根本问题。

……如果我们撇开社会公约中的一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我 们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人组成共同体的成员数目就等于大会中的票数，并且共同体就以这一行为而获得它的统一性，它的公共的大我，它的生命和它的意志。

——卢梭《社会契约论》 概括材料中卢梭的基本思想。

结合材料和所学知识，分析卢梭社会契约学说的意义。

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