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浅谈中小学音乐教育中的核心素养

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浅谈中小学音乐教育中的核心素养

作者:胡庆新

来源:《新教育时代·学生版》2017年第18期

音乐在我们的生活中无处不在,各个年龄,各种肤色,不同国家和地域的人都有自己的音乐,在生活和工作中到处是音乐的影子。小婴儿凭着本能的指引就表现出对音乐的喜爱,随着年龄增长和生活环境的变化,喜欢的音乐也发生了改变。生活中你会看到,喜欢不同音乐的人,在情感、道德、性格、行为等方面也有不同的表现。能充分感受音乐之美的人,往往有着丰富的情感和积极向上的价值观。因此,从中小学音乐教育就开始注重审美精神的培养,塑造良好的核心素养,是一个人一生的宝贵财富。 一、审美精神的概念及培养

审美精神,是培养人们对大自然美的感受,对人类生活美的体验以及对其他美好事物的欣赏、喜爱等的美感教育。

中小学音乐教学过程中,老师通过开展多种形式的音乐教学,让学生充分体验审美教育精神,通过欣赏优美的音乐旋律,体验歌词的意境美,又通过表演的形态美来陶冶学生的情操,开拓学生的精神世界,活跃思维,增强上进心,形成良好的世界观和价值观。 二、审美精神塑造的两个核心素养

中小学音乐教育秉承素质教育的理念,通过音乐美的形式塑造审美精神,在审美精神的影响和教育下培养出情感和道德两个方面的核心素养。 1.通过音乐教育塑造丰富美好的情感世界

音乐都有灵魂,每首歌曲都是创作者的情感表达。通过音乐教学让学生充分体验音乐的美好,产生情感上的共鸣,潜移默化地影响学生的思想境界,丰富他们的情感世界。学习唱歌、歌曲欣赏都是中小学学习音乐的重要手段。

以小学三四年级的音乐学习为例,主要围绕“可爱的音乐朋友”和“音乐与大自然”来学习。“音乐的朋友”主要是培养学生对美好事物的热爱之情,潜移默化之中加强学生的合作意识和集体荣誉感,懂得同学之间要相互关爱,相互宽容。教材中还设置了“春天的歌、金孔雀轻轻跳、快乐校队、星星点灯”等内容,通过音乐的形式,让学生了解社会跟自然,丰富他们的情感生活。

初中七年级下册音乐教材中《渴望春天》一曲,老师通过播放一些欢快的以春天为主题的背景音乐,如《春天在哪里》,学生通过音乐了解大自然,发挥自己的想象力,领略到春天的春意盎然,生机勃勃,以此激发学生对大自然的热爱之情。

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