新课程的教学组织形式

《新课程与教学改革》

第四章 新课程的教学组织形式 第一节 班级教学 一、班级教学的优势

1．班级教学大大提高了教学效率 2．班级教学大大提高了教学质量

3．班级教学有利于培养学生的集体主义精神和组织纪律性 二、班级教学的局限

1．统一班级教学很难照顾到每名学生的特殊性 2．班级教学很难让学生领会学会学习的时代精神 3．班级教学不利于培养学生的探索、创新精神 4．班级教学限制了学生自主性、创造性的发展 5．师生之间的互动难以在班级教学中充分发展 第二节 小组教学

小组的划分有两种情况：一方面，教师可以根据教学任务进行临时性的分组；另一方面，教师可以根据能力进行分组。在班级中，教师按学生的智力、能力和学习成绩将学生分成若干小组。

一、小组教学的优势

1．小组教学增加了学生主动参与教学过程的机会

2．小组教学能够引导学生参与教学活动，激发与增强学生学习的兴趣 3．小组教学有助于培养学生的学习能力 二、小组教学的劣势 首先，小组的划分是以学生的能力与水平为依据的，但对学生的能力与水平进行科学的鉴别和区分是很难的。另外，在对待小组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。不科学的分组造成的副作用是很大的，而且持续的时间也比较长。

第三节 个别化教学

个别化教学是为了适合个别学生的需要、能力、兴趣、学习进度和认知方式的特点等而设计的教学方式，但它并不单纯意味着个体独自学习。在个别化教学中，教师给学生布置的学习任务以及进行的辅导必须以学生的学习准备、教学条件和个性特点为依据，教师的作用也主要表现在指导和帮助学生自学以及进行独立钻研，帮助学生又不会学转变到会学。 一、个别化教学的优势和局限 1．个别化教学的优势

首先，个别化教学可以针对学生的个别差异，教师能够根据每个学生的学习需要、能力水平和学习情况等方面进行因材施教。其次，个别化教学可以充分调动每个学生的学习积极性。再次，个别化教学的目的并不是给学生补充多少东西，个别化教学的宗旨是训练学生的独立学习、独自承担学习责任、自主钻研和自我教育的能力。 2．个别化教学的局限性

（1）个别化教学只是班级教学以及其他教学组织形式的有益补充，而不能被作为单一的或长期的教学组织形式。

（2）个别化教学也不是适合所有学生的灵丹妙药。 二、个别化教学的实施

个别化教学中教师教师应该注意的一些问题： 1．了解学生——个别化教学的首要环节

2．周密的计划——个别化教学的依据

3．良好的方法——个别化教学取得成功的关键

一、培养学生自学能力的必要性

1．科学技术迅猛的发展，需要人们具有良好的自学能力 2．培养学生自学能力的多重意义 学生自学能力的培养，有助于学生发挥其课堂教学中的主体作用，有利于实现“以学生为本”的新课程改革的核心理念，有利于改善传统的师生关系，减轻学生的负担。 3．养学生自学能力，符合素质教育的要求和因材施教的教育理想 自学这种教学组织形式可以顺应学生的差异性，充分发挥个特的主观能动性。这也是素质教育和新一轮基础教育课程改革所要实现的教学理想。 二、培养学生自学能力应重视的问题

1．教师要培养学生具有自学必需的内在因素

培养学生的自学能力，首先必须使学生产生自学的动机，使学生明确“为什么而自学”，让他们产生自学的内在要求和热情。 2．教师要培养学生的各种自学能力 自学需要自学者具备多种能力：（1）查阅能力；（2）选择与辨析能力；（3）动口动手能力。 3．教师要加强对学生自学的指导

教师要做好学生自学启发、引导、指导和总结等工作，不仅要求学生记忆知识点，还必须要求学生巩固自学内容以及进行自我测评等工作。

第五节 教学组织形式的选择

一、各种教学组织形式之间的关系

在现实的教学中，每一种组织形式都有其优点和缺点。班级教学适于最经济、最高效的普及教育，适合集体主义精神的培养，适于学生系统科学知识体系的建构，适于教师主动性的发挥；但在因材施教、发展学生个性等方面，则有不可忽视的局限性。而其他教学组织形式虽然可以在教学中做到对学生因材施教，发展个性与能力，但他们在传授知识的系统性及组织性和计划性方面，就远不如班级教学优势。因此，这些教学组织形式是并存的，无法实现相互的代替。只有把他们合理的结合起来才能取各项所长，比各项所短，使教学取得最佳的效果。

二、教学组织形式的合理选择

合理选择教学组织形式要本着从实际出发的原则来进行。

教学组织形式的选择，要充分考虑大到国家、地区，小到学校、班级的具体情况。教师应该从实际出发，积极的创造条件，有步骤、有计划、有秩序的在教学实践中尝试使用各种教学组织形式。

教师在选择教学组织形式的时候，还要考虑到教学的目的、学生的情况等其他更重要的因素。 只有在教学过程中，针对多种教学组织形式的利与弊进行综合利用，优化重组，才能发挥每一种教学组织形式的优势，克服其本身的劣势，保证教学组织整体的有效性，才能保证教学效果的真正优化。