九年级上《关雎》教学设计

九年级下第24课《关雎》教学设计

授课人：李老师 授课时间：12月22 日上午第二节 授课班级：初三（1）班

【教学目标】：

【知识与能力目标】

1、了解诗经的基本知识及其历史地位。

2、积累重点生字词的音义，准确、流利、有感情地朗诵并背诵这首诗。 3、反复朗诵，理解诗歌所表达的思想感情 【过程与方法】 朗读法、品读法

【情感、态度和价值观】

1、培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。 2、正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。

【教学重点难点】 【教学重点】

1、 通过朗读体会主人公情感变化。

2、 了解本诗中“兴”的表现手法，体会它的表达效果 3、 背诵全诗 【教学难点】

揣摩诗歌的表达方式及其作用 【教学准备】 小黑板 mp3 音响

【课时安排】 1课时 【教学过程】

一 【创设情境 导入新课】

同学们，在九年级上册第八篇课文《致女儿的信》中苏霍姆林斯基回答了他的女儿提出的一个问题“什么是爱情？”

大家还记得么，谁给老师说说呀？

【教师小结】哎 这个同学讲的很好，爱情，必须要有经得起时间考验的忠诚，有超越死亡的心灵追念，这样爱情就会高于上帝，人才能成为大地上的上帝。这是苏联大教育家的爱情观，那么我们中国古代的爱情观又是什么呢？今天我们一起走进《关雎》，去寻访传承中华的爱情真谛。

二【文体背景】 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌在内容分为风”“雅”“颂”三个部分。多采用“赋” “比” “兴”表现手法。合称为“六艺”。

今天我们要学习的这篇课文《关雎》选自《诗经·周南》。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。

三、【朗读全诗，初步感知】

1、学生听录音朗读，正音，同时出示小黑板，教师点拨重点字词

睢鸠（jū jiū）一种水鸟。

窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。 逑（qiú）：配偶。

荇莱（xīng）：一种可食的水草。

寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼（mào）：挑选。

２、学生集体朗读课文，教师检查字词及预习情况。 四、【再读全诗，理解文意】 教师提问：

１、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述(请个别同学朗读全文)。 教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

２、主人公的情感变化是怎样的呢？ 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 所听：关关雎鸠 所见：在河之洲

所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。

在这里主人公看着洲中的雎鸠鸟思绪万千，感情基调平缓 次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。在这里“求”字是本章的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。

寤寐求之──追慕之心 辗转反侧──相思之苦

第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。这是求而得之的喜悦。所以曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 琴瑟友之──亲密相爱 钟鼓乐之──欢快热闹

３、学生分角色朗读 教师小结：它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。希望我们大家能够仔细体会文中的淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。

五、【品读全诗，探究艺术特色】

1、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？请一位同学试背诵第一章，其他同学思考一下我们以前学过的哪篇文章和这首诗的手法类似？ 学生回答：（）

教师小结：这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委

婉含蓄得表现手法。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。《陋室铭》

2、提问：本文写作特点？

教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。它能够增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。对后世影响很大。

六、【课内小结】

《关雎》为我们讲述了另一种爱情的真谛，与苏霍姆林斯基的爱情观有异曲同工之妙，这诗中美丽的女子，痴情的男子，千古传唱让人们久久不能忘怀。希望同学们回去后好好体会这首诗关于爱情的阐述，在以后的日子里能够树立正确的爱情观念。

七、【试背全诗】

八、【布置作业】

１、大声朗读，背诵全诗。

２、预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。

九、【板书设计】

《关雎》

诗经：最早的诗歌总集，记载西周到春秋中叶的诗歌３０５篇，也称“诗三百”

包括“风”“雅”“颂”，常用的表现手法是：赋、比、兴

所听 所见 所思 所愿

求

寤寐求之 瑟琴友之 辗转反侧 钟鼓乐之

极有层次，语约义丰）