《茶馆》学生案 - 图文

《茶馆》导学案

班级_________姓名_______________ 科目 课题 语文 年级 《茶馆》 九年级 课型 主备人 张晓梅 编号 审核人 教师寄语： 戏曲滋润了人们的日常生活，丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准，愿同学们在戏曲中感悟生活。 学习 １、了解作者、作品及戏剧的有关知识。 目标 ２、了解剧情，了解作者的精心布局。 3、把握人物形象特点及刻画人物的手法，理解文章主旨。 4、品味语言特色，理解话剧的潜台词，了解《茶馆》的思想艺术成就。 1、 作者及作品 2、 掌握戏剧文体的特点 重点 3、 把握矛盾冲突、人物形象及刻画人物的手法，体会人物语言的精妙。 4、 戏剧的主题及作者的情感 重点3、4 难点 《茶馆》的艺术特色：a、人像展览式结构。b、“一个大茶馆就是一个小社会”，截取三个时代的横截面，揭示黑暗腐朽的旧中国。 第一课时 1、 查阅相关的资料，了解并识记戏剧的文体知识 2、 查阅相关资料，了解并识记作者作品的相关知识 3、 课前阅读《茶馆》剧本。或者看《茶馆》话剧。茶馆》剧情 全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的 历史画面。课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。 第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时预局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。习一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前指只因说·了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的导 经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原国民党议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，又悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。 第三幕事件发生在抗日战争胜利后的国民党统治时期。日本侵略者刚刚投降，国民党就进了北京城，国民党特务与美国兵到处横行，市面一片混乱，民不聊生。裕泰茶馆也已败落不堪，难以维持。希望改良的老板王利发想聘女招待，以此来支撑老字号茶馆，但都无济于事。茶馆帮佣康顺子的养子康大力，到北京西山八路军游击区参加了革命，反动势力到茶馆逼迫王利发，要他交出康大力的母亲康顺子，否则砸掉茶馆。王利发被逼得走投无路，把儿子、媳妇、孙女送走去投奔康大力，自己与被国民党没收了一切产业的秦仲义和以卖花生豆课 前 预 习

度日的常四爷，一起聚集在茶馆里烧纸钱，为可悲的自己、也为那个可诅咒的时代送葬。当沈处长大批人马来霸占茶馆时，王利发在后屋上吊死了，茶馆与他一起，被旧时代埋葬了。 4、 熟读课本，对剧本人物、事件要熟悉，了解本文的矛盾冲突 一、 有关戏剧 1、 戏剧是一种综合的舞台艺术，借助_______、________、绘画、舞蹈、雕塑等艺术形式来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、 戏剧的特点：a、以________构成作品主体 b、遵循时间和空间高度集中的原则

c、有尖锐的矛盾冲突 d、人物语言个性化、口语化、动作化。 3、 剧本，是舞台演出的基础。包括_____________和___________。 舞台提示包括：人物的上下场、道具、布景、动作、神态、时间、地点、服装等 舞台提示一般有推动故事情节发展、刻画人物形象的作用。 台词包括：对白（人物对话）、独白、旁白。 预4、 剧本的基本要素——矛盾冲突，包括：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 习5、 戏剧按表演形式分为：________、________、_________、戏曲、诗剧。 自 按内容性质分为：_________、__________、_____________ 测 按篇幅分为：_________、________- 二、 有关作者作品 1、 老舍，原名____________，字舍予。现代著名小说家，剧作家。小说有：《 》《 》《 》 剧作有：《 》 《 》。有“________________________”的称号。 2、 《茶馆》被誉为“中国现代戏剧的精华”、“东方舞台上的奇迹”。 3、 简单概括《茶馆》剧情，100字以内。 三、完成《学法》“课前预习”部分

课堂活动设计 激情导入 自学交流 展示质疑 1、展示“预习自测”部分。看谁的声音最响亮，表达最清楚。 2、正文前的小字和幕启部分属于剧本中的哪部分？交代了什么内容？有何作用？假如要你布置舞台，你会着重注意哪些方面？为什么？ 3、展示你对矛盾冲突的概括，并朗读你最喜欢的句子。 以回忆戏剧的相关知识导入 1、 课文前面的小字及幕启部分的作用？ 2、 以人物的上、下场为界线，分别以不超过10字的一句话概括第一幕中所发生的事情，思考归纳这些事集中体现哪些矛盾冲突。 例如：康六卖女——刘麻子和康六的冲突 随笔 作查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，结合课文内容说说不同人物对戊戌变法的业 反应，体会剧本是如何形象化地反映当时社会状况的。 反 思

课前预习 预习指导 预习自测 第二课时 理解戏剧是如何在矛盾冲突中展现人物形象的，揭示社会现实的，能根据文中具体的语言来体会。 在了解整个《茶馆》剧情的基础上理解其“人像展览式”和“截取三个横断面反映半个世纪的中国”的艺术特色 1、 第一幕中写到了哪些人物？这些人物大致分为哪两大类？ 2、试分析主要人物的性格特点。 a、细读有关王利发的剧情，品读有关他的台词看他是一个怎样的人. b、王利发和秦伸义这两个人有何相同，不同之处。 c、纵观全幕，如何看待线索性人物王利发？ d、常四父是老舍笔下被刻画得颇为生动细致的人物，他具有怎样的性格特征？他的命运又如何呢？反映了什么社会现实？ 3、以“茶馆”作为题目有何妙处？

自1、 简析文中人物的性格特点，说说课文是通过什么来展现他们的性格特点的？找出具体的句子，分析并体会。 学，在人物语言、矛盾冲突中你能感受到当时怎样的社会状况？ 交2、 “借一斑以窥全豹”流 3、 掌握文中丰富的潜台词。 1、 分角色朗读你喜欢的部分。 2、 老舍认为，剧中人物的对话应该是“话到人到”，“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每个人物都有符合自己地位、身份和思想的个性化语言. 分组分角色朗读。展示人物形象。要求说清楚从文中哪个句子看出哪个人物的何种性格特征。并理解戏剧中高度个性化的语言。 文中__________这一处的语言体现了______（某人）的________________个性。 展示3、 文中写了哪些事件？在这些事件中着重写了哪些矛盾冲突？ “您”有何不同语气、不同含义？ 质4、 常四爷和二德子的对话中“你”疑 5、 你认识到当时是怎样的一个社会现实？理由是什么（从课文中找句子分析）？作者想表现什么主题？ 例如：“人，还不如一只鸽子呢。”说明统治阶级荒淫腐朽，人民生活困苦不堪，民不聊生。 6、 重点朗读秦仲义与庞太监的对话。二人对话反映什么现实？其实质是什么？说说他们语言中的丰富的潜台词。 7、 “将！你完了！”你怎么理解这句话？ 教师 随笔 《茶馆》最重要的艺术成就。 纵观《茶馆》整部剧，它既没有一个贯穿始终的故事情节，也没有紧张激烈的戏剧冲突。戏中三幕的划分不是根据情节发展的需要，而是着眼于时代，时间跨度相当大。另外从剧情上看，幕与幕之间也无必然联系。为了使跨度极大、情节松散、人物众多的剧作保持连续性和完整性，老舍打破了传统的情节式的结构，采用“人像展览式”的形式，以茶馆为人物活动的舞台，在三个历史横断面上对社会世态、风云变幻进行描绘。同时安排以课王利发、常四爷、秦二爷这三个主要人物自壮到老，贯穿全剧，以人物带动故事情节，把众多人物后的生活片断，巧妙地同作品的主题罗织在一起，组成若干幅时代的剪影，从而在更广阔的背景上反映链纷纭复杂的阶级关系和社会风貌，表现鲜明的时代特征和社会心理。 接 一、确定以茶馆为人物活动的背景，显示出老舍的匠心。 1.裕泰茶馆本身就是一个极具民族特色的、具有丰富内涵的民族文化实体，它是展示民族历史的一个窗口，是旧社会的缩影，而且茶馆自身具有广阔的包纳空间。老舍先生自己曾这样解释过：“茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会。”茶馆虽小，却是各种人物聚集的地方，联系着四面八方。在这里，作者没有去描写他所不熟悉的政治舞台上的大人物，而是集中笔墨，着力刻画了一批“小人物”，

从茶馆的掌柜到形形色色的茶客，以及各种光顾茶馆的人。这些人物各有各的性格、思想和命运，而这一切，又无不与那个社会的政治发生着有形无形的联系。可以说茶馆这个“小社会”就是当时那个“大社会”的缩影。 2.茶馆的设置与剧作的整体构思有直接关联。

《茶馆》的三幕戏之间几乎都间隔着大约20年的时间距离，而且在三个生活横断面上出现的人物之间、事件之间也不都存在必然的联系。把这三幕戏的场景设定在一个不变的空间——裕泰茶馆这个舞台进行，就能使观众摆脱因各幕时间相距太远而导致的脱节感，这座具体的茶馆及其人物的命运就像一条潜在的红线，把三个时代串联起来共同表达变迁的深刻内涵。

二、剧本不采用“一人一事”为主线的结构，不追求面面俱到的故事，而是采用“人像展览式”的形式。以人物带动故事的发展，以刻画人物取胜，是《茶馆》艺术结构的生命和灵魂。

《茶馆》中共写了70多个人物，其中有名有姓的就有50来个。除了世袭的茶馆老板，还有吃皇粮的旗人，办实业的资本家，清宫的太监，信洋教的教士，以及职业特务、打手、警察、流氓，拉纤的，相面的，说书的等等，三教九流，无奇不有。为了写好安排好这些人物，老舍采用了四种方法：

1.主要人物自壮到老，贯穿全剧。王掌柜、常四爷、秦二爷，这三个主要人物从壮年到老年，在作品中一直贯穿下来，三个人都挣扎一生，蹉跎到老。王掌柜为了在那个社会求得一席之地，随着时代大改其良，真真假假千变万化，只求温饱太平天下，做了一辈子顺民，最后仍被逼上绝路；常四爷一辈子不服软，敢作敢为，只盼国家像个样，到头来一事无成；秦二爷踌躇满志，抱定实业救国，结果40年心血付诸东流，工厂机器被掠夺一空。在全剧的结尾，他们找不到出路，又年迈力衰，只好以“撒纸钱”的方式祭奠自己，既是对他们悲剧命运的哀悼，也是对旧时代行将就木的诅咒。这种没有亮色、没有大团圆的结尾，在当时的戏剧创作中也是极具胆识，绝无仅有的。 2.次要人物父子相承，使其连缀下来。如二德子、小二德子；刘麻子、小刘麻子；宋恩子、吴祥子的后代小宋恩子、小吴祥子。这种父子相承的手法既加强了作品人物的连贯性，也表明时代变化本身的延续性特征，反映出中国社会由封建到半封建、半殖民地的逐步深化过程。

3.每个角色都说他自己的事。因为他们每个人物的故事都与那个时代有密切联系。如吃洋教饭的马五爷，国民党官僚沈处长等。这样处理既可以使观众看到各色各样的人物，又顺带地看到了当时社会的面貌。

4.无关人物一律招之即来、挥之即去。或无名无姓，或只露脸不说话等。这四种处理人物的方法综合运用，既使每个人物性格鲜明，眉清目楚，而且重点突出，多而有序，从人物的身世遭遇和继承关系方面，揭示出时代的全貌。

三、精练生动、独树一帜的戏剧语言。

话剧作为一门舞台表演艺术，是离不开语言、离不开人物对话的。作为著名的语言大师，老舍说：“我总期望能够实现话到人到。这就是说我要求自己始终把眼睛盯在人物的性格和生活上，以期开口就响，闻其声知其人。三言两语就勾出一个人物形象的轮廓来。”

《茶馆》众多的人物形象，说话的就有50多个，之所以个个性格鲜明，栩栩如生，原因就在于： 1.《茶馆》的语言是精练的，精练到三言两语便能写出一个人物的性格，勾勒出一幅生动的人物肖像来。 例如，在常四爷因为瞧不起打手二德子与他顶撞起来，两人发生冲突的时候，马五爷出言制止。他的第一句话“二德子，你威风啊！”话虽不重，却分明透着锋芒。作者特意提示马五爷只是坐在不惹人注意的角落，“并未立起”，凶巴巴的二德子便赶紧过去请安。第二句“有什么事好好的说，干吗动不动就讲打？”这一插话，眼看要起的一场风波便被平息下来。当常四爷提出让马五爷给评评理的时候，一句“我还有事，再见！”说明他根本没把已经没落的旗人看在眼里，不愿搭理常四爷。剧中的马五爷是吃洋教饭的，投靠的是洋人，谁也惹不起。短短三句话不鸣则已，一鸣惊人，三言两语就把一个吃洋教的地头蛇的威风全抖露出来了。

2.《茶馆》的语言又是性格化的，什么人说什么话，什么话也只能由什么人说。戏剧艺术的这一特征，在这部剧作里体现得很鲜明。 当茶馆的房东秦二爷提出要涨房租的时候，王掌柜立刻回答“二爷，您说的对，太对了！可是这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！” 对于王掌柜来说长房租可是件大事，但又不能当面拒绝得罪房主人，于是先满口答应，并轻描淡写的说成是“小事”，随后再提出跟管事的商量，一来不失秦二爷的身份，二来给自己留有回旋的余地，可以说做到了两全其美。王掌柜作为一个小业主精明、圆滑、随机应变的性格特点，在这段个性化的语言里活灵活现。

要写出人物的性格，必须在语言上下功夫。《茶馆》中经过提练的个性化的鲜活的人物语言，既有助于人物形象的塑造，也与它的“人像展览式”的结构形式相契合，充分显示了老舍高超的驾驭语言的能力。 老舍作为一名优秀的戏剧家，他的大胆尝试是成功的。在《茶馆》中，他从容地驾驭了众多的人物，纷繁的情节，在动中取静，使得“茶馆”这个舞台有条不紊地运行，并反映了严肃而重大的主题。《茶馆》集中体现了老舍的多重艺术才华，同时也为我国话剧创作留下了一笔宝贵的财富。 课后检测