? 简答题
? 我国的教育方针是什么？ 教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1．教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。 2．教育必须与生产劳动相结合
3．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。
4．培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。
? 作为一名教师，如何理解终身学习的概念？
终身学习既是教师的权利，也是教师的义务，同时还是教师应具备的基本职业道德规范;是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
? 简述如何让建立教师威信？ 1. 培养自身良好的道德品质;
2. 培养良好的认知能力和性格特征;
3. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成; 4. 给学生以良好的第一印象; 5. 做学生的朋友与知己。
? 在一般情况下，教师上课的教学设计应该具备那些内容？ 教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计。 ? 1. 2. 3. ?
作为一名教师，当你在校园遇到突发事件时，应该如何处理？ 运用教育机智，创造性地解决问题;
沉着冷静，以理服人，注意教师的示范性作用，给学生做好榜样; 面对突发问题，注意保护学生合法权益。
你认为作为一名合格的教师应该具备哪些基本素质？
(1)道德素养，要忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则，为人师表; (2)知识素养，要有政治理论素养，广博的学科专业知识，必备的教育科学知识;
(3)能力素养，主要是语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控能力和反思能力;
(4)职业心理素养，要有高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。 ? 谈谈新时期教师应具有哪些良好的教育思想素养和职业道德素养。 教育思想素养:
(1)正确的教育价值观;(2)科学的育人观;(3)正确的学生观;(4)现代的教学观(5)科学的教学质量观。
职业道德素养:
(1)对待事业:忠诚于人民的教育事业;(2}对待学生:热爱学生; (3)对待集体，具有团结协作的精神,(4)对待自己:以身作则，为人师表。
? 我国现行的教育法律有哪些？
《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
? 上课是整个教学工作的中心环节，有哪些基本要求？(上一堂好课的标准）
(1)目的明确:一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确:保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当:教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较仕的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理:要有严密的计划性和组织性。
(5)语言艺术:讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈:应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
(7)板书有序:形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出、条理清晰。 (8)态度从容:充满自信，适当应用肢体语言。 (9)充分发挥学生的主体性
? 如何建立良好的师生关系?
良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学校教育教学活动中，应从以下几方面建
立良好的师生关系:
(1)建立新型的师生观; (2)树立教师威信; (3)善于和学生交往;
(4)发扬教育民主，倾听学生的意见; (5)提高教师自身素质; (6)正确处理师生矛盾。
? 《教师职业道道规范》包含哪些基本内容？
1、爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2、爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3、关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4、教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 5、为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6、终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
? 班主任在班级管理中的地位和作用。
(1)班主任是班级建设的设计者； (2)班主任是班级组织的领导者；
(3)班主任是班级人际关系的艺术家。
? 班主任如何形成与培养班集体？
1．确定班集体的发展目标 2．建立班集体的核心队伍 3．建立班集体的正常秩序 4．组织形式多样的教育活动
5．培养正确的舆论和良好的班风
? 设计导入要遵循哪些原则？
(1)导入要有针对性 (2)导入要有启发性 (3)导入要有趣味性 (4)导入要有艺术性
? 选择与运用教学方法的基本依据有哪些？
(1)教学目的和任务的要求; (2)课程性质和特点; (3)学生年龄特征;
（4）教学时间、设备、条件;
（5）教师业务水平、实际经验及个性特点;
? 开展教育科学研究的基本过程有哪些？ 1. 选题 2. 论证开题 3. 设计方案 4. 实施研究
5. 运用各种方法研究并获取资料 6. 收集研究资料 7. 分析整理资料
8. 得出结论.进行验证与检验 9. 形成成果并表述 10. 写出结题报告
? 影响迁移的主要因素有哪些？
(1)相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。早期的研究主要关注外在的刺激与外在的反应的相似性对迁移的影响，现代的研究对迁移中所需的内在心理特性的相似性也给予了充分的关注。迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。
(2)原有认知结构。原有的学习对后续学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；再次，学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 (3)学习的心向与定势
心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促
进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
(4)除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
? 阐述促进学习迁移的教学策略。
（一）精选教材
（二）合理编排教学内容
1．结构化 2．一体化 3．网络化 （三）合理安排教学程序 1．从一般到个别，渐近分化
2．综合贯通，促进知识的横向联系 3．教材组织系列化，确保从已知到未知 （四）教授学习策略，提高迁移意识性
? 教师的职业角色有哪些？
传道者，授业解惑者，榜样示范者，管理者，朋友，学生学习的促进者，教育教学研究者，课程资源的建设者和开发者
? 为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？阐述其在人的身心发展中的独特功
能。 原因：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 相比遗传和社会生活的不可控制而言，学校教育是根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内存，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划的、系统的对学生进行各种科学文化知识和思想品德教育，对人进行系统的培养。
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的
教师不仅精通自己所教的学科，而且熟悉个体心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况进行教学因而能够有效的培养学生，达到预期的效果。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素 学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多正面的教育，使人按服一定的政治方向发展，从而有利于品德的培养。
功能：
1．学校教育对于个体发展做出社会性规范。 2．学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3．学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 4．学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
? 如何提高学生的自我效能感？
(一)让学生经常体验成功
1．教学要从学生的实际出发，建立适当的目标
2．要让学生充分参与教学活动的过程，有亲历成功的机会 3．给学生提供展示自己才能的机会 (二)组织交流、讨论，树立学习榜样 (三)设立具体的目标
1．设立短期、具体而富有挑战性的目标 2．对学生及其同伴的行为给予及时的反馈
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