了5分多钟，就能正确倒顺背诵和随点随背20个词语，受到全体同学的赞赏。
记忆圆周率1000位测验成绩表
测验对象：小学三年级学生
测验内容：记忆圆周率小数点后1000位数字 测验时间：9月23日 姓名 王如妹 仰玉婷 羊子康 张明月 邢德林 刘伟 赵春雷
三分钟快速记忆测验成绩表
测验对象：小学三年级学生
测验内容：三分钟记忆30个词语或100位无规律数字 测验时间：9月24日
姓名 性别 年龄 正确记忆词语（个） 正确记忆数字（位） 5
性别 女 女 男 女 女 男 女 年龄 正确记忆(位) 正确率（%） 遗忘率（%） 10 9 9 10 10 10 10 967 970 960 948 820 832 784 96.7% 97.0% 96.0% 94.8% 82.0% 83.2% 78.4% 3.3% 3.0% 4.0% 5.2% 18.0% 16.8% 21.6% 王茹妹 仰玉婷 羊子康 张明月 邢德林 刘伟 赵春蕾
女 女 男 女 女 男 女 10 9 9 10 10 10 10 27 29 26 25 26 25 24 94 96 97 84 80 82 70 由上表可以看出，学生在利用右脑图像联想记忆方法的情况下，可以对任意词语及上百位数字做到连续记忆，克服大脑疲劳给记忆带来的不利影响；同时在学习过程中几名学生始终都保持着浓厚的学习兴趣，记忆资料的过程十分轻松和快乐，没有任何心理压力，学生的记忆效果也就自然的提高了数十倍。 三 科研活动反思
通过短短五天的训练，学员记忆100位任意数字、1000位圆周率的实际效果极为明显，但对于任意词语的记忆效果就稍稍逊色。经分析得出以下结论: (一) 记忆数字类信息，学生已有储存在大脑的数字图像编码供提取使用，而记忆
随机词语学生则要独立快速完成编码系统，由于训练时间短，学生对各种方法还未能做到熟练运用，也就造成了两者之间记忆效果的差距。
(二) 无论是任何一种高效的方法，都要经过反复练习才能做到在运用上游刃有余，
学生课后练习的效果不同也就造成了实际运用情况的差异。
(三) 总结出切实可用的、能够总结出一套文字编码系统方法是实现快速记忆各类
文字资料的关键。
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小学生高效记忆方法科研活动案例及分析（二）
三、 科研活动概况
科研主题：探索研究右脑图像单词记忆方法的实际效果。 活动时间：2007年11月 组织负责：课题组长
活动成员：课题组成员及三年级学生
活动目标：以开发学生右脑，打开右脑图像记忆回路为宗旨，以记忆240个英文单词为教学内容，激起学生学习英语的浓厚兴趣，研究和解决学生在用图像记忆法记忆英语单词过程中存在的实际问题，总结经验，促进记忆英语资料方法系统的形成。 四、 科研活动流程
（四） 唤醒右脑，调整脑波训练 （同案例一）
（五） 探索学习拼音法、数字法及词中词法，并综合使用来记忆英语单词
（3） 目标
教授学生理解、掌握图像记忆法中记忆英语单词的拼音法、数字法和词中词法三种方法，指导学生在学习实践中灵活运用。在这次为期10天的培训里，组织学生在老师的指导下，记忆小学阶段240个英语单词。同时，布置学生有规律、有计划的复习，形成长期记忆。
（4） 教学过程及效果
2007年11月28日，在校领导的大力支持和课题组成员的精心组织下，从我校三年级的学生中挑选了六名同学组织了英语单词记忆实验班，这六名同学分
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别是王如妹、羊子康、仰玉婷、张明月、邢德林和赵春雷。这六名同学在老师的指导下进行了为期10天的连续培训，每天只利用40分钟将手放发并辅导学生记忆20~25个单词，这六名学生均能做到40分钟后当堂默写所记单词，正确率都在90%以上。这就大大提高了学生学习英语的兴趣，也增强了学好英语的信心。同时，每天所讲的单词我都要求学生做到有规律的复习，即：每天所学的单词要在24小时以内进行一次复习，3~5天内对同样的内容要进行第二次复习，这样才能巩固记忆，使所记的单词在大脑中形成长期记忆。在这连续10天的学习中，实验班的六名学生总共记忆了240个英语单词，这些单词里面包含了四、五、六三个年级段的重点单词。
2007年12月25日，在学校的组织下，我们对这六名同学进行了测验，内容为默写这240个单词中随机抽取的100个单词，时间为40分钟。测验后的结果令人非常满意。六名学生中最多的默写对了97个单词，最少的默写对了84个单词，按每个单词一分计算平均成绩为92分。具体成绩见下表：
单词右脑图像记忆随机测验成绩表
测验对象：小学三年级学生
测验内容：默写随机抽取的100个单词 测验时间：40分钟 姓名 王茹妹 仰玉婷 羊子康 性别 女 女 男 年龄 正确率（%） 遗忘率（%） 成绩（分） 10 9 9 95% 97% 90% 5% 3% 10% 95 97 90 8
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