《Photoshop美化处理》教学设计
教 材 信息技术（必修） 课时 1课时 知识与技能： 1. 教会使用各种选取工具和移动工具的使用方法，能够高效抠图。 2. 掌握对图像的简单编辑操作，如调整亮度对比度、移动、缩放等，理解并掌握“图像合成的一般过程”。 3. 能够使用所学的知识进行图片的美化处理，并对作品进行评价。 过程与方法； 1. 初步掌握对多媒体作品进行需求分析的基本方法，能够根据需教学 求分析选择利用PhotoshopCS4软件进行图像的美化处理。 2. 利用教学案和微课视频，采用小组协作和学生自主学习等方法，识的成就感以及团队合作的重要性。 3. 能够根据好的创意去收集一些素材，制作“美”的图片。 情感态度与价值观： 从美丽的家乡风景中感受生活的美，体会保护环境的重要性，激发出对家乡的热爱之情。培养自己健康的审美情操，合作探究的协作精神。 重点 能够根据自己的需要选择使用合适的选区工具进行“选图取景”。 目标 在过程中去提升学生的自学能力和协作能力，让学生体验到独立获取知 难点 真正理解图像加工的过程，据创意收集素材利用技术进行表达，遵守规矩是“底线”。 1
教学资源 媒体准备 极域电子教室、教学课件、Photoshop cs4、素材图片、教学案、微课视频。 教与学的过程描述与设计 教学环节 教学内容和教师活动 学生活动 明确分组。 熟悉操作使用素材、操作微课视频和教学案 设计意图 整节课以学生自主学习、小组合作为主，分组合作探究，通过微课视频学习操作方法。 课 前 1. 分发本节课使用的素材和微课视频。 须 2. 分发教学案 知 同学们好，现在开始上课！ “自学质疑”阶段 目标 新课导入 导学 学生认真学习目标导学，了解这节课所学的知1min 识，明确这节课学习内容和要求。 教学环节 学生朗读 明确学习目标 让学生做到“有的放矢” 教学内容和教师活动 小组讨论 一幅台儿庄古城的宣传图片，你发现图片的问题在哪里了没有？ 昏暗、天气不好 学生活动 小组讨论 自主探究 后回答 设计意图 让学生更能了解制作流程。 自主探究 阅读教学案学习资料部分，进行自主学习的同时，思考一下图片亮度、对比度的调整步骤 咱们使用Photoshop从素材图片中选取使用应该使用什么样的工具进行剪切，所文本 的图像部分，自学 使用的工具的应用特点是什么？ 6min 自主学习 1、学生认真了 解学习任务。 让学生熟悉一下本节2、学生自主学课使用到的操作方法，及习，完成教学案抠图常用的工具及其应用中的表格。 特点。 3、同学之间互助交流。 2
完成下列任务 合作助学8min 任务一：调整图片的亮度和对比度。 任务二：去除雾霾，将古城的天空变成蓝天 白云。 观看操作视频，进行自主学习，学会后，完成相应的任务，遇到问题相邻的同学进行小组互助。 以学案引导，通过微视频锻炼学生的自主学习能力，培养学生互助合作精神。学生水平参差不齐，这种方式学生可以根据自己的实际情况调整自己学习练习的节奏。 完成任务又好又快的同学给大家演示一下操作步骤 请一位学生演示 学生操作中所出现的问题更具有代表性。 老师演示强调操作要点 1. 选框工具（沿对角线方向绘制，选取一整块练习区域） 认真观看 测学 2. 魔棒工具（单击选择单一的背景色，通过反 加以理解 12min 选来获取需要的图像） 任务全部完成。 学生练习 小组互助 让学生明白使用技巧，能更快的完成任务，掌握工具的使用方法。 全面练习选区工具的使用 巡视练习情况，个别辅导 “研讨理解”阶段 为什么有些时候无法对图像进行操作？ 没有选择所要操作的目标对象。 学生实践 完成编排 学生思考 理解 要选择正确的操作对象。 释疑问学2min 训练实践： 固学将图片大小调整合适，位置调整到位。 3min 1. 图片处理完成后，通常有哪几种常用的存储格式？ 以后有可能还要修改，选择默认的格式存盘是：psd格式。 完成编辑后，最终存盘的文件格式是：jpg格式。 学生回顾 以往所学 合作 拓学5min 2. 学生作品互评，优秀作品点评。 展示图片素材和最终合成的效果。
明确制作类的应用软件两种存储格式：面向编辑者的源文件格式和面向用户的最终文件格式 发现并展示优秀作品，组织点评。 引导学生思考，图片的加工关键在于创意。 互相欣赏， 点评 3
教学环节 教学内容和教师活动 总结本节课的知识结构 明确不同选区工具的适用情况，能对图片进行调整，知道图像合成的一般步骤。 会对图片进行简单的调整。 学生活动 设计意图 总结所学内容，渗透德育教育，图像处理软件学生首先回功能强大，大家可根据自顾本节课所学内己的创意，对其进行图像容，总结归纳。 的加工。 渗透德育 以后大家怎么样使用Photoshop去制作一些体现着美与正能量的图片？ 首先有一个很好的创意，遵循着创意，去展开制作，根据主题，认真挑选素材，并进行观察、思考，然后根据素材的特点展开构思，最后运用技术反思手段来表现构思。 评学 渗透 德育课后作业 5min 拓展练习 请同学们课下自己收集素材，制作咱们台儿庄的“城市名片”。 实践：为古城做一幅宣传海报。 学生思考回答 让学生明确图片加工的真正过程。 课余时间完成 通过拓展练习、实践做到“学以致用”。 当堂完成问卷调查。 学生完成后 提交 让学生对自己本节课上学习的情况做一个评价，同时也让老师了解班级整体的学习情况，以便在以后的教学中进行改进和提高。 课堂 小结
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《Photoshop美化处理》 学情分析
1．有些高一的学生，没有在初中系统的学习信息技术课程，学生信息技术水平差异非常大。
2．在应用软件的学习过程中，学生们更多的关注如何完成课上的任务练习，至于怎样能够通过学习系统的掌握知识内容，做到学以致用就有些困难了。
3. 考虑到学生对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此，在教学中使用教学案导学，使用微课视频进行操作的自主学习，供学生自主学习使用，学生可以根据自己的实际情况选择学习进度进行自主学习。在教学过程中特别要注意营造交流学习的氛围。
《Photoshop美化处理》 效果分析
一、教与学整体情况
为了更好的达成教学目标，运用了情景教学法，通过相关一系列紧扣主题的导入，激发调动起学生的学习欲望，以完成具体的任务为本节课的教学主线；采用引导思考学法：诱发学生的学习动机，引导学生开展自主学习。
还采用了任务驱动、自主学习法：以任务驱动的方式，通过教学案、微课视频进行自主学习，以这种方式让学生掌握知识、学会操作方法，让学生完成任务，掌握本节课的关于Photoshop的相关内容。
整个学习过程中使用小组协作法：通过分组完成任务，并组织各组展示任务完成情况，相互对比形成竞争，挺高学
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